浅析高职语文教学改革存在的问题和解决路径

陈丹丹

摘要：随着近年来的扩招，高职教育也受到了社会各界的广泛关注。然而高职语文教育作为近年来高职教育改革的重点，并没有取得应有的成效。本文就现阶段高职语文教学改革中存在的一系列问题进行了简要分析，并提出了应对的解决途径，以期为后期高职语文教育提供一些有效的建议。

关键词：高职语文；教学改革；问题；路径

一、现阶段我国高职语文教育存在的一系列问题

1.不重视语文学科教育

语文教育是传统高职教育的重点学科，但是相关主管部门认为语文仅仅是语言科目，没有学习的必要性，只要会说话和与人沟通就够了。而实际上语文与我国悠久历史文化的传播密切相关，语文教育更是关乎我国悠久文化历史的传承。如果简单地把语文学习归结为说话，不重视其内涵，是很难取得语文教学成果的。

2.无适当的语文教学教材

高职学生之所以会学习语文，主要是基于入学者的文字水平来考虑的。现阶段我国高职教育招生对象主要是初中阶段未升入高中的孩子，其文化水平相对较低。但是对于上述现状，相关部门并没有编写适合他们的对应语文学习教材，只是简单地拿传统普通高校使用的《大学语文》，这不仅不能满足学生学习的需要，更是严重偏离了高职语文教学的本质。

3.教师本身缺乏认识

高职学校大都是由传统的中专转变而来，大部分学校仅仅是学校名称以及学生规模发生改变，并没有改变实际的教师教学情况。大部分高职语文教师仍然沿用传统的教学方式，按照传统的教学模式去上课，没有跟上学校的变化。正式教师固守传统的教学手段，不能及时更新教学理念，让高职语文的教学受到了严重阻碍。

4.学生学习基础千差万别

高职学院的学生大都学习基础较差，有一部分学生学习态度不端正。大部分学生认为语文很简单，随便听听总不至于学不好吧，正是这种消极的学习态度，严重阻碍了高职语文教育的进行。另外，高职学校的学生基础比较薄弱，由于高职是面向社会广泛招生，生源比较广泛，导致整体招生的学生基础干差万别。整体招生的学生中不乏学习成绩极差者，这对于语文教学也是极大的挑战。

二、高职语文改革的途径和方式

针对上述问题，高职语文教学应该从以下几个方面进行改革。

1.转变教学理念

思想决定行动，要使高职语文教育取得应有的成效，对应的高职教育办学主体要能够从根本上充分认识到高职语文教育的重要性，进而充分发挥高职语文教育的作用。高职教育办学主体要认识到高职语文教育是培养学生人文素养的重要途径，同时认识到培养德才兼备学生的重要性。语文作为一项语言性工具，对于学生整体综合素质的培养至关重要，一方面语文课程内容都是节选自我国经典的儒家文化，其经典的文化传达，对于学生是一种很重要的熏陶。当然除了提升学生道德素质方面的熏陶，另一方面语文同时可以很好地提高个人的综合修养，对于学生日后的社会工作也是至关重要的。

2.提升对教师的要求

教师作为高职语文教育的教学主体，对于整个教学课堂至关重要，为此要做好高职语文教育改革，首先就要从高职语文教师抓起。要从观念上转变对传统高职语文教师的要求，不能把他们简单当做语言工具的传播者，更要要求其自身有一定的文学素养，同时爱好文学，只有这样的老师才能用心教学生，而且此类老师教学魅力很足，也能不自觉地激发学生的学习兴趣。教师还要从根本上转变高职语文教学的教学传统，不能把语文当做死记硬背的课堂，而应该当做一个充满乐趣的课堂。高职语文教师应该强化知识文化传播，弱化对知识的死记硬背，这样学生也会不自觉地主动学习，进而提高高职语文的教学效果。

3.更新高职语文教材

陈旧的教材不能够激发起学生学习高职语文的浓烈兴趣，还忽视了学生自身的接受能力以及学习兴趣。由于现阶段的高职语文教材都是采用《大学语文》，这对于仅有初中文化水平的学生来说，整体学习起来非常吃力，为此学校领导要能够从根本上对高职语文教学内容进行改变，设计一些符合学生学习水平、同时能激发起学生兴趣的教材。

4.改革教学方式

随着社会经济发展以及计算机技术的逐步普及，我国教育的传统教学方式也逐步被颠覆，多媒体教学方式已经成为了现阶段教学主要的教学方式。为此，高职语文教师在对应的语文教学过程中，也要能够与时俱进，深入结合多媒体教学方式让学生进行对应知识的学习。

5.改革考核方式

高职语文教育与传统的高中语文既有相似之处，也有不同之处，相同的是都是语言性学习工具，不同之处就在于高职教育更强调学生自身人文素养，不再要求学生对于经典人文文化的死记硬背。为此，针对高职语文教育的特点，对应的语文考核方式也应有别于传统的高中语文教育，要能够突出高职语文教学特色以及学生实际学习效果，将文化知识与对应的应用能力结合起来进行考察。