浅谈《基础会计》教学

李国君

【摘要】在中职会计教学系统中，《基础会计》这门课程是刚入学的会计学生的入门课程，学好这门课程，对于以后更深更高要求的课程学习产生重要的影响。本人就这个观点出发，对这门课程提出以下一些建议。

【关键词】基础会计 中职会计

《基础会计》是中职会计专业学生的基础课程、入门课程，对于整个会计专业系统学习具有打好扎实的基础和启发引导的重大作用。所以，学好这一门基础性，引导性的课程，对未来学习会计系统课程有着特别深远的影响和作用。

就目前我国的中职学生来源来看，主要都是初中的毕业生，而且还是一些文化课水平不太好的学生，更重要的是，学习态度，学习能力，学习方法都相对较弱的。所以，就教学而言，必须用更多的时间，用更好的心机，用更多的不同的方法，尽最大努力使教学最得最好的效果。有时，更要发掘更大可能，针对我们中职会计学生进行不同的尝试。我就提出以后几点建议供探讨。

1、引导进入会计大门，培养对会计专业的兴趣，从而激发学生对本专业的热情，建立起学习会计的信心。

兴趣，就是最好的导师。热情，就是最好的朋友。有了良好的导师，也有了最好的朋友，难道还会对会计这门课程没有信心吗。对于学习会计这个专业来说，兴趣非常重要的，因为在以后的《基础会计》学习中，中职学习面对较多的理论性文字，还有再后面的公式性，图表性较多的实操中，会给初学者带来了较大的困惑和难道，相当多的学生会产生烦躁的情绪，继而畏学，动摇信心，从而放弃。所以，在最初的专业学习中，首先最重要的是，培养学生的会计兴趣，循步前进。

兴趣的培养途径很多。可以是寓教于生活，用生活上的一些活生生的例子来活跃沉闷的课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境。例如在讲述“复式记账”这一知识点的时候，可以举这样的一则笑话：如妻子用了三百元现金来购买面膜时，在入账时候，妻子就困惑了；妻子的“库存现金”是减少了，要贷记方，但借记方，妻子和丈夫商量，应该如何记账，最终，丈夫就说，面膜让老婆从“黄脸婆”变回青春漂亮，应该借记“维修费用”！用生活上的简单例子，使学生在轻松愉快的学习氛围中明白“复式记账”这一知识点。

或者，我们也可以使用励志法。在刚开始的教学中更多地介绍会计专业在国民经济中的作用，在企业工作中的特殊地位，用以激励学生树立对会计专业的自豪感，同时也会列举我校优秀毕业生的案例，从而使学生对会计专业将来的工作产生美好的憧憬，这样相当大程度让学生喜爱这个专业。

2、课堂简单，课后深入，提高普遍学生在课堂上的学习效果，同时也也能让先进的学生在课后带动后进学生学习。

基础会计的特点之一就是概念较多，理论性较多，而专业术语也较多，学生要在这入门课程打好基础，就必须把这些概念，术语搞清楚，所以，在课堂上，必须对这些理论性的东西深入浅出的向学生讲解，同时，课后的学习中，除了常规的复习外，更应鼓励一部分先理解的学生，带动后进学生，从而取得良好的效果。

3、理论与实操相结合，小组模式互助学习

会计教学是要以社会就业为会计人才的需求为导向，实操教学，是培养实际操作能力和会计专业综合知识为主的一门教学。实操教学一般对教材的要求是较高的，所以，在选择教材时，必须十分注意教材对本课程的适配性进行分析；确定后，就要以小组形式进行一定的分工合作，一般是建议基础较好的与一般的混搭，这样就可以起到先进带动后进。

比如在学生已进行的单项会计凭证填写和账簿登记的教学中，由3至5名先进和后进的学生组合为一个小组，我们将实操资料发放给每一个小组，要求从填制记账凭证、登记账簿到编制会计报表都是由小组分工协作合作完成，成绩较好的学生起领队和辅导的作用，让她们互帮互学，对学习中的随时展开讨论，提高学习效果。我们老师要控制好每一个小组学生操作进度，对不同的小组要根据其不同的情况，及时给予指导，以免学生操作严重出错，导致偏离会计实务操作方向。实操结束后，我们都应该对各组的实习情况给予恰当的评分和评价，再进行全班统一的学习，再通过全班交流，相互学习。

一般情况下，我们都要求每一次账面结束后，学生都进行“轮岗制”。在组内进行岗位分工，设置的出纳、记账、主管、稽核和档案管理等不同的会计工作岗位同每个学生轮岗工作学习，这样可使每一个学生熟悉并掌握每一个会计工作岗位的知识和操作。

这样的互助互学式学习不仅可以让后进学生有进步的空间，也让先进的学生有更多的学习机会，提高学习能力，提高综合能力；最重要的是，让学生学起来有兴趣。

4、针对性地，选择性地因人施教

在以上的几种办法中，的确是有些学生真的还是未能掌握《基础会计》这门课程的，所以，最后就是针对性地，选择性地个别辅导，个别辅导毕竟来说，是一个相对要求用更多时间和精力的工作，所以不能只依靠老师一个人的，往往我们可以借助学习成绩较好的学生来辅导那些后进学生的学习，我们可以进行一对一，一对二，或者一对三的模式，让成绩好的同学来一步一步地教授成绩相对后进的同学，这种方式，一般都解决了绝大部分后进学生情况。

以上几个教学《基础会计》的方法中，一般都是紧接一起的。在中职会计专业教学中，我们更应当结合学生的具体实际情况，在教师主导作用的情况下，更要强调以学生的主体作用，减少老师包办的模式，采用多样教学方法，使每个学生都得到最大的进步，更为以后整个会计专业学习打下坚实的基础。