高职数学教学中学习环境与高效课堂对学习兴趣的作用

蒋凌义

【摘要】随着社会经济的不断发展，数学被广泛应用到各个领域上，在人们的生产和生活中有着至关重要的地位，它为培养学生的创造力和能动性奠定了坚实的基础.但是，由于高职学生学习数学的基础较差，丧失了学习数学的兴趣，加大了高职数学教学的难度.因此，如何有效地实现激发高职学生数学学习兴趣，成为一项值得人们去深入探讨的话题.本文主要从高职数学教学中存在的问题着手，提出培养学生学习数学兴趣的重要性，并结合教学实际情况，总结了激发高职学生数学学习兴趣的有效措施，为之后的高职数学教学积累了丰富的经验，推动了高职学生数学学习水平的提升.

【关键词】高职数学教学；学习环境；高效课堂；学习兴趣；作用

前言

在新课程改革的推动下，传统的教学模式已经不能满足学生学习的需求.为了有效地提高高职数学教学的有效性，就需要加强对数学教学模式的研究.在这一背景下，如何培养学生学习数学的兴趣在高职数学教学中被提上了日程.在实际教学中，教师要结合实际学生的基础情况，制定出相应的解决方式，营造积极的学习环境，实现高效的数学教学课堂，这样才能充分地发挥出学生学习数学的主观能动性，激发学生学习数学的热情和动力，有效促进高职学生全面地发展.

一、高职数学教学中存在的问题

1.学生的数学基础薄弱

随着高校扩招规模的不断扩大，大学生的比率连年增长，再通过各级高校的层层筛选，依照成绩优劣来选择学生，形成鲜明的等级分化，一些成绩优秀、实力较强的学生进入了重点院校，成绩一般的进入普通院校，再次者进入高职院校.在这种情况下，高职学生在学习成绩、学习方法、学习能力以及基础水平等方面普遍具有一定的差异性，存在诸多不足.从而使进入高职院校的学生学习高等数学的基础相对比较薄弱，在学习高等数学时，其积极主动性并不高，丧失了数学学习兴趣，不能更好地投入到数学学习中.

2.教学方法的单一

传统的高职数学教学主要是依靠教师的讲授来让学生理解知识，并将其消化吸收.教师在知识传授的时候，只是一味地依赖于课堂教学，不重视激发学生的学习兴趣，教学方法过于单一.这样就很容易造成一些数学基础较薄弱的学生听不懂或者不能理解，在长久的积累下，学生对学习数学的兴趣减少，降低了对数学教学的关注度，从而阻碍了数学教学的顺利开展.

3.教学内容的不合理性

目前，大部分的数学课本内容过于陈旧，不符合时代发展的潮流.在高职数学教学中，其教学内容还是沿袭传统知识结构体系，大体上属于中职体系的扩充或者本科和专科数学教学的压缩，使教学内容和学生的需求存在一定的差异性，不能更好地实现学以致用的教学目的，降低了学生学习数学的兴趣.仅仅依靠专业的需要来选择教材，使教学内容缺乏科学性和合理性，严重影响了人文素质教育的发展.

4.学生对数学学习认识不足

由于受到多方面因素的影响，高职学生对数学学习的认识还不够成熟，存在一定的误区.在经过高考后，学生放松了自身的学习神经，学习态度不端正.除此之外，大多数的学生认为高职院校开设的目的，就是帮助学生就业，只需要掌握一些职业技术就能得到工作，严重忽视了学习基础知识的重要性.学生误以为数学学习和专业技能学习没有较多的关联，甚至以为数学和学生的工作、生活没有联系.从而造成学生在学习数学过程中，不能很好地发挥自己的主观能动性，丧失了数学学习兴趣.

二、兴趣对高职学生学习数学的重要作用

兴趣属于一种无形动力，当人们在面对学习或者工作时，就会很投入，积极地去探索其中的奥秘.它不仅可以培养人们的意志和情感，还能够加深人们的记忆，增强人们提出问题和解决问题的能力.

现阶段，由于社会经济发展中对技术应用型人才的需求不断增大，因此，就需要加强对高职院校人才培养的重视，在培养技术人才过程中，要提高其基础理论知识能力，特别是对高等数学理论的掌握.但是，高职学生学习数学的基础相对较低，加大了其学习高等数学的难度，所以，教师在教学中就要积极地培养学生数学学习兴趣来提高学生学习的积极性和主动性，使学生全身心地投入到数学学习中，积极地提出问题，深入地研究问题，并总结出解决问题的方法，这样才能有效地实现高职数学教学的有效性.

三、激发高职学生数学学习兴趣的有效措施

1.营造良好的学习环境

在新课程的改革中，强调了学生的主体地位和教师的主导地位.高职教师在教学中，要充分地尊重学生，坚持以学生为本的教学理念，并积极地采用多样教学策略来实现学生学习的主体地位，培养学生学习的主动性和积极性，提高学生的自我发展能力和团结协作能力，从而有助于学生走向社会.为了实现这一教学目标，高职教师应该树立正确的价值观，结合学生实际学习情况，制定出相应的教学方法，最大程度地满足学生学习的需求，引导学生成为学习的参与者和组织者，积极参与到学习活动中.除此之外，教师也要为学生的学习提供足够的空间，使学生在合作互动中，畅所欲言，营造良好的学习环境，拓展学生学习思维，在不断地发展中进行创新.例如，教师在教学中可以和学生进行角色互换，让学生扮演教师的角色，在学生讲解知识过程中，教师加以正确引导，这样可以激发学生学习的兴趣，加深学生对知识的记忆；分小组学习，在小组成员的合作交流中，使学生获得一定的成就感，同时也增强了学生的团结协作能力，更好地应对之后的学习、工作等.

2.引入多媒体教学，挖掘学生学习潜力

随着信息化时代的到来，在高职数学教学中引入先进的多媒体技术，可以挖掘出学生学习的潜力.多媒体教学手段可以从听觉和视觉两方面激发学生的感知能力，在较多的时间中向学生传授大量动态信息，使学生进入全新的学习、思考情境中.与此同时，多媒体技术手段还具有将静态转化成动态和将抽象转化为具体等功能，特别对几何立体教学中的空间变化和空间展现有着十分显著的功效.多媒体技术也可以丰富数学教学的课程资源，当教师在实际授课中遇到难题时，可以通过高效的网络资源来优化教学内容，从而提高学生学习数学的兴趣，充分地满足学生学习的需求.

3.多样性的教学方法

由于在高职数学教学中采用单一的教学方法，使学生学习数学过于死板，降低学生的求知欲望和兴趣，因此，就需要提高其教学方法的多样性.在实际教学中，结合学生学习的实际水平，制定出了不同的教学方法.例如，在教师讲述数学新知识过程中，可以在知识教授同时加入学生的讨论，使学生积极地发现问题，探索出解决问题的方法；在对不定分子的研究中，教师可以引导学生从浅到深分析，得出正确的结论，让学生具有一定成就感，逐渐提高数学学习兴趣等.另外，教师在数学教学中，应该给学生创造较多的自主学习机会，使学生积极地参与到数学学习研究中，采用多样性的教学方法，提高学生解决问题的灵活性，激发学生的数学思维，多方位、多角度地思考问题，调动其学习的主观能动性.在课后，也要培养学生良好的反思习惯，促进学生数学学习的不断深化，为之后的数学教学奠定坚实的基础，从而实现高职数学教学的有效性.

4.丰富教学内容

高职院校作为培养技能人才的重要基地，对社会经济的发展提供了丰富的人才基础.但是由于数学本身具有较强的抽象性，加大了学生学习数学的难度，这样也就降低了数学在学生实际生活中的应用性.高职数学教学的目的为了让学生做到学以致用.所以，教师在数学教学中，应该充分地考虑学生实际学习水平，将烦琐、抽象的理论知识具体化和直观化，这样可以提高学生对理论知识的理解能力.除此之外，由于高职学生的数学基础比较薄弱，再加上数学知识的专业性和抽象性，使学生对数学学习产生惧怕心理，长久积累下，降低了学生学习数学的兴趣.因此，教师应该丰富数学教学内容.例如，在数学教学中，可以加入适当的案例，让学生在实际案例的激发下，提高学生学习数学的兴趣；在教授定理公式时，可以引入一些名人逸事，让学生对数学产生浓厚的兴趣的同时也调动了数学教学的课堂气氛.

5.创设情境教学模式

高职学生具有较强的好奇感，对新鲜事物有一定的追求.因此，在高职数学教学中，可以采用创设问题情境教学来提高学生数学学习的兴趣.在进行问题设计时，要注意从学生的心理认知角度出发，结合学生对知识的掌握水平，设计出合理、科学的问题，从而培养学生的数学思维，调动学生学习数学的积极主动性.例如，可以采用对话方式，结合实际生活提出问题.教师在进行数列教学时，可以向学生提问：“今天是几号？”然后再提问：“5天后是几号？”当学生回答出来后，再进行提问：“10天后是几号？”学生回答后，最后提问：“20天后是几号？”学生就会产生一定的兴趣，去大胆猜测.这样的过程就将等差数列在无形中引出来，使学生对数学学习产生了求知欲望，开拓了学生的数学思维，从而有效地提高了学生的自主学习能力，实现了教学目的.

四、总结

总而言之，由于高职学生的数学基础比较薄弱，再加上高等数学的专业性和抽象性，加大了学生对数学学习的难度，使较多学生不愿意投入到数学学习中，减少了数学学习的兴趣.因此，在高职数学教学中，教师应该重视培养学生数学学习兴趣，结合学生实际学习水平，制定出相应的教学措施，积极地营造良好的学习环境，引入多媒体技术手段，实现教学方法的多样性，丰富教学内容，创设情境教学模式，从而有效地促进高职学生数学学习水平的提升，增强其他学科的学习能力，实现学生全面地发展.

【参考文献】

[1]杨晓坤.打造高效数学课堂途径的探究[J].科技创新导报，2015（8）：167-168.

[2]江万满.高职学生数学学习兴趣现状与改进策略探究[J].开封教育学院学报，2015，35（4）：156-157.

[3]郝艳莉.谈高职学生数学学习兴趣的激发[J].和田师范专科学校学报，2010，63（1）：179-180.

[4]姚光文.培养高职学生数学学习兴趣的探索[J].吉林省教育学院学报，2011，27（8）：115-116.

[5]徐爱华，贾敬堂，韩田君.激发高职学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].教育与职业，2014（8）：185-186.

[6]杨志明.优化学习环境打造高效课堂——如何提高高职中学生数学学习兴趣[J].读与写，2013（2）：163-168.