提升高中生物理学习兴趣的方法

2015-05-30 23:05陈娜娜
俪人·教师版 2015年16期
关键词:提升学习兴趣方法

陈娜娜

【摘要】物理是高中理科生学习的基础科目之一,它是一门很重要的自然科学,物理所涉及的知识很广泛,它的实际应用性很强。它是一门以实验为主,更加注重学生逻辑思维的培养。

【关键词】提升 高中生物理 学习兴趣 方法

很多老师反映,在高一阶段很多学生对物理的学习热情不高。虽然有些同学学习很认真,上课认真做笔记,下课也能按时完成作业,但是物理成绩却不理想,但有些同学就相反,上课喜欢提问问题,比较活跃,学习起来比较轻松,但考试成绩很好。造成这种现象的原因,就是很多同学对物理缺乏兴趣。本文章就对提升高中生物理兴趣的方法进行了总结。

一、现在高中生物理学习的现状和分析

高中时期是一个很特殊的阶段,这个时期是生理和心理向青少年的过渡时期,各方面具有不稳定性和冲动性。如果经历一段时间的高中学习,成绩很低,就会丧失信心,时间长了就会导致学习困难。经过调查发现,大多数高中生都认为物理是最难的学科,物理成绩也是很低的。也有很多同学认为物理知识虽然重要,但是自己心有余而力不足,总是学不好[3]。

造成这些情况的原因主要有两种。第一种原因是学生的思维和习惯不适应高中物理知识的学习,高中物理知识比较复杂、抽象,涉及数学知识和实验,理解起来也很困难。而初中时期学的内容都是相对来说比较简单容易理解的,升入高中后学生的思维能力和行为习惯还没转变过来,所以很难适应,这就严重制约了学生学习物理的兴趣。

另一个原因就是教材的编写存在问题。物理是一门综合性很强的学科,它涉及了很多数学、语文知识,尤其是数学知识比较多,如果相关知识储备不足,就会影响学生的物理学习。现在的教材学科间的渗透不足,主要是数学知识的滞后于物理,这就很难发挥基础课的作用,影响了学生的学习。

二、提升高中生物理学习兴趣的方法

学习兴趣是学生在学习过程中,对学习产生的爱好和追求的倾向。兴趣很大程度上可以推动人的活动,一旦有了兴趣,人就能够充分发挥积极性和主动性,浓厚的兴趣是推动人探索和研究的强大动力。学生只有对物理产生兴趣,才能学好它,激发学生的学习兴趣也是提高老师教学质量的关键。提高学生们学习物理的兴趣主要从以下几个方面做起。

第一是通过加强和改革实验教学来激发学生们的兴趣。

物理教学主要以实验为主,其规律和概念都是通过实验得出,重视实验,才能提高教学的质量,便于学生掌握知识。上课时老师可以通过有趣的实验进行展示,这样可以激发学生的好奇心,引起他们探索知识的欲望。

导入新课时也用实验,这样容易产生悬念,然后通过上课来解决悬念,上课前几分钟学生的精力都比较充沛,注意力相对集中,老师应充分利用这段时间,根据上课要讲的内容,做一些随手可做的实验,这样能激发他们的兴趣。比如老师在讲圆周运动的向心力时,可以用易拉罐做成“水流星”实验,从常理出发,易拉罐在到达最高点时,水会往下洒,但是实验中并没有洒,当转速慢下来时,就会看到有水洒下来,这时就可以引入课题:满足什么条件时,水能不往下洒,这时候学生就会在好奇心的驱动下认真听课[1]。

把生活中的现象和物理实验相联系,让学生感受生活的奇妙,学生都有求异、求趣心理,老师应精心设计讲课内容和实验内容,注意书本知识和生活的衔接。通过演示各种各样的实验可以是原本枯燥的知识变得有趣,也能引起学生的兴趣,从而主动学习,提高物理成绩,掌握更多有用的物理知识。

第二是老师在教学时要保持良好的教学艺术。

教学中一个幽默的老师,能更加吸引学生,能够使课堂氛围变得融洽。老师在上课前,要做好心里的调整,注意语言的使用尽量风趣幽默,这样可以感染学生,受到学生的喜爱和和信赖,从而对这门课程产生兴趣,这是一种“爱屋及乌”的效应。

生动风趣的教学可以活跃课堂气氛还可以加深记忆。比如老师在讲势能时,可以说,如果头顶落下一张纸,你会怎样?学生就会觉得这没什么,如果再问,如果是一个石头呢,学生肯定会说赶紧跑,这样就说明了物体的势能和质量有关,这样收到的效果也会很好。再讲试题时,学生的注意力会不集中,老师可以运用肢体语言,比如在涉及选项时,用手指代表特定的选项,这样就会吸引学生,使教学变得有趣。

老师在讲课是要融入丰富的情感,一个优秀的教师一定是感情丰富的,对学生有很高的热情和期望,学生的进步都是从老师的期望中产生,富有感情色彩的教学,能够激起学生的情感共鸣,可以激发学生的求知欲望。教学过程是一个求知和情感交流的过程,二者结合,能够消除学生的恐惧心理,师生之间建立一个和谐融洽的关系,有助于提高学生学习的积极性和主动性[1]。

老师在讲课过程中可以讲述一些物理学史和相关物理学家的故事,这样可以激发学习兴趣。介绍物理学史和物理学家可以让学生了解物理的发展,了解当时的背景,并且让他们知道得出这些成果都是经过科学家们的努力得来的。比如历史上的一位科学家叫赫曼,为了验证闪电和其他电是否是同种电,竟然被雷电击死在实验台上,所以今天的成果都是这些物理学家付出代价得来的,学生们就会更加珍惜今天的成果。

老师还应教育学生善于观察生活中的物理现象,因为很多物理现象大多都来源于生活。比如牛顿发现万有引力定律也是从苹果落地中得来的。根据学生的情况为学生们创造成果的机会,增强他们的自信。

结论:

总体来说,物理是很重要的一门课程,老师应该引起重视,根据学生的特点,来提升他们学习物理的兴趣,让学生在融洽的氛围中学到知识。

【参考文献】

[1]齐德冲. 课堂教学提升高中生物理学习力的研究[D].扬州大学,2013.

[2]高光珍,胡象岭,王德才,彭军生. 高中生物理学习兴趣与自我效能感、成就目标定向的关系研究[J]. 教育测量与评价(理论版),2008,03:37-40.

[3]江辉. 高中物理学习兴趣调查及对策研究[D].福建师范大学,2012.

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