浅谈《指南》背景下如何开展亲子活动

金敏利

摘要：亲子活动是幼儿、家长和教师之间的良好沟通的重要手段。在学习《3-6岁幼儿儿童学习与发展指南》的过程中，笔者感触颇深。亲子活动应在《指南》的指导下，充分尊重幼儿天性、扮好家长活动角色、增强亲子之间沟通交流、重视游戏的作用、更新教师活动方法、积极开展多种亲子活动，这样都会对亲子活动产生积极的影响。

关键词：《指南》；亲子活动；实施策略

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0010-02

改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了长足发展，幼儿园的保教质量逐步提高，正是在这种背景下，《3-6岁幼儿儿童学习与发展指南》得以应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平提供了更加具体、可操作的依据和指导。亲子活动是在老师的指导下由家长和幼儿共同参与合作的以游戏为主的活动。在亲子活动的实施过程中，广大幼儿教师应以《指南》为指导理念，为幼儿园亲子活动的顺利开展保驾护航。

一、充分尊重幼儿天性及成长规律

《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，并且一起感受、发现和欣赏自然环境以及人文环境中美的事物，支持和鼓励他们自发的艺术表现和创造。”其实，每一个幼儿都是独特的，具有无限的活力与创造力，只要家长耐心观察他们的一举一动，愿意倾听他们的心声，善于发现幼儿的心灵美。

在亲子活动中，家长与教师并不是掌控人，也不是是非好坏的评判者，而是孩子们的伙伴，是忠实的玩伴与倾听者，只有这样，才能顺应幼儿自然天性，亲子活动才可能促进儿童舒畅地生长，否则就会阻碍、扭曲儿童的成长。亲子活动只有遵循其内在自然天性或本性，才能使他们像小树儿那样自由地享受阳光雨露、自然地生长。通过唤起幼儿游戏欲、好奇心、创造性、探索精神、欢笑、舞蹈、歌唱等兴趣，有效的亲子活动可激发和顺应幼儿的童性。

二、扮好家长在亲子活动中的角色

目前，亲子教育已经普及，家长们也普遍表示接受这种教育形式，对亲子活动都持认可态度，但是真正的参与积极性却不够高，他们往往抱着“偶尔”、“有空”才参加的姿态，甚至直接是“没有时间参加亲子活动”，存在着认识与行动不一致的现象。在很多幼儿园所开展的亲子活动中，家长的缺席率较高，一般会由爷爷奶奶、外公外婆来代替参加，这当然不能够达到预定的良好效果，亲子活动必须有父母的参与，这样才具有活动的意义。家长应该转变教育观念，明确自己的亲子活动角色。

《指南》指出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，……严禁‘拔苗助长式的超前教育和强化训练。”在亲子活动中，家长不能够对幼儿呼来喝去，过度劳累幼儿，更不能讲其当成是一种陪伴活动，而是要成为孩子的小伙伴，是亲子活动的参与者与受益者，学会倾听幼儿的心声，提升对亲子活动的认识。

三、增强家长与幼儿间的沟通交流

《指南》提出“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，……幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”可以说，幼儿阶段是孩子们语言能力、情感、价值观、生活经验逐渐萌生和发展的关键时期，教师应该认真捕捉幼儿身心的每一处细微的变动，做到与幼儿没有隔膜、障碍的沟通交流，这样才能更好的倾听孩子们的心声，更有助于孩子们健康的成长。在家长与幼儿进行亲子活动的过程中，幼儿教师应引导家长注重营造民主、平等的沟通氛围，实现与幼儿、幼儿之间的积极对话，促使幼儿想说、敢说、喜欢说，并且能够得到积极、有效的回应。

四、重视游戏对于幼儿成长的作用

《指南》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿是在生活和游戏中学习和发展的。”游戏对于幼儿成长来说十分重要。在游戏中，幼儿拓展了思维能力，培养了情感意识，增强了合作能力。在亲子游戏活动中，幼儿才是真正的小主人，教师与家长应该起到引导与配合的作用，吸引幼儿进行游戏，使幼儿玩得更自在、更有兴致。幼儿的年龄小、游戏的项目也相对简单，那么在游戏时，应该适当的丰富游戏内容。如在进行《小兔乖乖》这个音乐亲子游戏时，应引导孩子们扮演兔子妈妈和小兔子，由家长（爸爸）扮演大灰狼这一角色，在背景音乐的配合下，孩子们很快就融入到这个表演游戏之中，并且能够在自由、放松的音乐殿堂中尽情的与家长一起做游戏。

五、更新教师活动观念与工作方法

在幼儿园中，教师是亲子活动的引导者与组织者，应具有非常强的亲子教育能力。首先，在岗前培训的过程中，加强教师亲子活动理论知识的学习，使教师初步了解亲子活动的溯源、宗旨，以及与家长沟通的方法、艺术和注意的问题等，明确对幼儿园亲子活动的组织能力是教师的必备素质。其次，在职培训计划，使教师了解如何理解家长并认识到他们参与活动的价值，并掌握幼儿园亲子活动的内容和活动手段，使其能科学组织并积极引导家长、幼儿参与幼儿园亲子活动，发展与家长的沟通、交流的实践能力，并学会对亲子活动进行合理的考核和评价，最终促进幼儿和家长的发展。

六、积极开展形式多样的亲子活动

亲子活动必须讲求目的性与趣味性，这样才能吸引幼儿，但也要根据幼儿实际的认知能力，注重活动的可操作性，促使幼儿的身心健康成长。《指南》提出要“关注幼儿身心全面和谐发展。从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。”幼儿园亲子活动主要以团体活动为主，当然要充分尊重幼儿自己的兴趣喜好。

（一）亲子远足活动

幼儿园可以利用一些节假日开展一些远足类亲子活动，组织家长与孩子一起外出踏青、参观博物馆和动植物园、旅游等，从而促使幼儿有机会体验外部世界。这些亲子活动并不是在封闭的室内，而是走进了大自然，享受生活的乐趣，这种方式不但能够增强亲子之间的感情，而且也能够开阔幼儿的眼界，帮助他们更好的认知世界。

（二）亲子运动会

活泼好动是幼儿的天性，亲子活动可以以运动的方式进行，幼儿园教师鼓励家长与幼儿一起参加校园运动会，密切配合，共同完成一些运动项目，这样能够增进家长与幼儿的感情，在获得身体锻炼的同时，体验运动的乐趣。当然，亲子运动会应该创设一些有趣、利于合作的运动项目，这样才能充分调动幼儿的参与兴趣。

（三）亲子教育活动

在幼儿园里，教师可根据具体需要，设定一些主题亲子教育活动，如开展“认识警察”、“制作圣诞节卡片”、“学习消防常识”、“认识红绿灯”、“表演爱心情景剧”等活动，让家长与幼儿共同合作，教育活动以亲子的方式进行，不但可以使幼儿的知识视野变得更加开阔，而且还达到了亲子教育的目的，增进了亲子之间的感情。

（四）亲子分享阅读活动

读书是亲子活动中的重要内容，幼儿园教师应该鼓励家长与幼儿利用双休日、晚上或者假期开展亲子读书活动，实现亲子共同学习，让家长与幼儿共同读一本书，或者采取幼儿与家长各自读一本书，然后在宽松的氛围中进行交流。此外，在进行亲子分享阅读之后，幼儿教师可根据书本内容进行游戏活动，让家长之间相互交流与学习，促进家长幼教能力的显著提升。

总之，在学习了《指南》之后，我受到了很大启发，我根据《指南》的要求，尊重幼儿的身心成长规律，努力创设一种宽松、愉悦、自在的亲子活动氛围，使我懂得了如何更好的组织亲子活动。在今后的工作中，我将以《指南》为指引方向的明灯，一切以幼儿发展为中心开展亲子活动。

（作者单位：宁波市东钱湖镇仙枰幼儿园）

参考文献：

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