关注教学重难点?追求有效教学

封险峰

摘 要：数学对于学生的学习意义十分重大，小学数学是打基础的阶段，数学地位更是突出。因而作为教师必须努力提高数学教学质量，提高学生在有限学习时间内的学习效率，只有这样，学生才能够在数学学习中逐渐树立起自信心，在日后的学习中更游刃有余。

关键词：小学数学；教学重难点；有效教学

新时期新思想，教学应有新突破。在教学中我们常常会遇到这样的困境，那就是：尽管非常努力地准备教案，但教学成果却往往不尽如人意，想要在有限的课堂时间内令学生学会更多，但学生却难以接受，成果很差。

我们首先要认识到小学数学教学对于学生的重要意义。在所有教育中，数学一直占据着突出、重要的地位，数学能力对学生有着重要影响。作为数学教师，努力提高教学质量也就变得格外重要。

在许多人看来小学数学不难，如果学生学不好，要么是老师无能，要么就是学生无能。这是一个很大的误区，小学知识不难那是对于成人而言，小学生心智还处于成长阶段，而数学充满了符号概念、抽象概念，对于小学生来说很难理解。下面就分析一下几大典型难点并进行解决：

1.课本教材解读不足，理论脱离实际

教师能否在一堂课中迅速得到学生认同，能否顺利完成预期教学成果，其对于教材的掌控是关键。现在许多数学老师，在教学过程中脱离教材。教材是知识与学生之间的桥梁，教师则是工程师，教师应该将主要精力放在“修桥”，也就是将这座“桥”架好，而不是另建“新桥”。

当然，我们也不能一味地遵循教材，要从教材中品读出本质理论精神，然后理论联系实际，让学生在数学课堂中品读出生活的味道，学习自然更加如鱼得水。

2.科目内容中的重难点判定失误

授课过程中切忌“眉毛胡子一把抓”，这样既浪费时间，又不利于学生掌握。教师在传授知识的过程中，必须有计划地先解决授课内容中的难点，这样有利于课程的顺利进行，更有利于学生对新课的掌握。相反如果教师在教学过程中没有先难后易，会影响学生对学科知识的理解与接受。同时，我们还要分析难点形成的内在因素，今天的难点不应该让它继续成为明天的难点，要仔细分析形成原因，并寻求解决方案。

这种难点不好解决是因为受限于小学阶段学生心智发育程度，相对于这个阶段的学生来说，数学概念还是太抽象了，教师在讲授数学中抽象知识的时候务必要将抽象化的知识具象化，运用生活中常见的一些事物、情景来进行假设，便于学生理解应用。例如，我们在讲授加减法的时候会用香蕉、苹果这样的水果来打比方，这便是一种将抽象思维转化为具象的典型的案例。事实也证明，这种做法很有效果。

3.数感差所带来的难点

简单来说，数感就是学生对数、数量、数量关系等的具体感悟，数感的培养有助于学生在生活中体悟数字的美妙。数感就好像乐感一般，培养的是学生的一种本能。现在许多教师存在一些错误的认识，他们认为数感是与生俱来的，不可后天造就，这是不正确的。数感是可以通过老师的诱导以及学生的努力来培养的，就好像培养乐感一般，我们要先培养起学生对数的敏感，进而培养学生对数学的兴趣，然后潜移默化形成数感。

4.运算能力不足带来的难点

笔者认为运算能力是小学数学教学的基础，运算能力直接决定了教学进度，因此笔者十分重视运算能力的培养。主要指的是根据运算法则进行运算，对于简便运算可适度保留。当然最终的目的是帮助学生选择最适合的运算方法。

5.模型思想建立困难所造成的难点

模型是学生将数学知识同社会生活进行有机联系的主要渠道，模型思想的锻炼能提高学生的学习与生活能力。但模型思想的建立也同样十分困难。教师需要联系生活，将生活中的小场景带入到教学实践中。用生活带动学习，真正实现数学来源于生活，而高于生活，最终回归生活。

6.传统教学模式所带来的难点

传统的教学方式存在很多问题，其中比较重要的便是学生课堂活力不足，学习效率低下。毕竟上课教学的目的是让学生更好地学习科学文化知识。那么这时便需要我们转变传统被动、单一、对立的学习方式，设计科学合理的学习活动，提升学生的学习效率。在教学过程中，正确的学习活动设计是十分必要的，我们可以通过这一实现形式实现教学上的大飞跃。

新时期新探索，在日新月异的今天，我们需要更好地把握教学的新变化。认真研读新课标、新教材，攻克教学重难点。与此同时，我们要理论联系生活，在教学中不能想当然地教学，不能将生活和学习完全地分开，以至于闹出“让学生计算人民币厚度”的笑话，要让学生在课堂中感受到生活的气息，这里的生活必然是真正的生活。同时，作为教师，我们必须设计出科学合理的教学方案、学习计划，有重点地学习，活跃课堂气氛，令学生在一个和谐快乐的氛围中学习数学知识。

参考文献：

[1]李玲玲.小学数学教师五项修炼[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[2]刘国权主编.小学教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2015

（作者单位：浙江省嵊州爱德外国语学校）