小议如何提高党校的教学水平

杨海燕

【摘要】党校在我们国家具有举足轻重的作用。它既在建设马克思主义学习型政党中扮演着思想教育者的角色，同时也扮演着理论宣传员、思想智囊和学习平台提供者的角色。如何提高党校的教学水平，成为了目前困扰党校教育提高层次的一个难题。提高党校的教学水平，最重要的就是要努力提高党校教师的理论知识、教学能力和政治素质。

【关键词】教学方针 教学水平 党校

【中图分类号】D261.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0193-02

党校教师，是我国教师的组成部分，而且是教育培养无产阶级先锋队的，不仅要具备对教师的基本要求，而且要在马克思主义的理论与实践知识和党性修养方面要求更高。怎样提高党校教师教学水平呢，下面提几点粗浅的看法：

一、教学中存在的主要问题和不足

1、理论不精、实践缺乏。基层党校的教师，都明白理论联系实际，增强教学针对性的重要性，但在实际教学中，学员反映最普遍的问题仍然是针对性不强。主要表现在：有些教师在教学中，联系国际国内的热点难点问题多，而联系本地区的热点难点问题少，这种情况影响了学员学习的兴趣和积极性的提高。

2、实效性不强。有些教师，不清楚自己的教学要达到什么样的效果，讲课时不分对象，不分班次，只顾自己讲授。这种教学方式，根本谈不上提高学员素质和能力。

3、启发性不够。启发性教学原则从古至今都是教育教学中一条十分重要的原则。有些基层党校教师在教学中只顾一味的灌输和传授，没有考虑学员的感受，导致教学效果不佳。

4、生动性不够。党校教的效果如何，除了教师讲授的内容、艺术和方法外，还有一个重要因素就是学员的接受和认可。当前，许多基层党校教师教学生动性不够，一是因为不善于搜集具有典型性的材料，二是对材料缺乏精挑细选和消化吸收，造成教学效果不佳。

二、教学中存在问题的原因

1、缺乏调研。理论联系实际是党校教学的基本要求和方法。一些教师深入一线调查研究不够，掌握第一手教学材料不够。备课时往往采用网上收集的方式，教学中重资料信息介绍，对学员实际关注的深层次理论问题、对涉及本地区经济社会发展的实际问题分析不够深入，教学案例不够鲜活，教学说服力不够强，不能很好地回答和解决学员在思想工作中遇到的疑问。

2、缺乏科研。目前，科研工作是许多基层党校的薄弱环节。一些教师的科研工作与教学工作往往是毫无相干的两回事情。科研与教学的结合点找得不够准确，没有很好发挥科研对教学的支撑与引领作用，没有做到科研与教学和谐发展，对学员关注的热点难点问题、实际问题缺乏深入、独到、有借鉴和启发意义的研究和见解。

3、缺乏培训。基层党校处于基层，各种条件相对较差，特别是师资力量较为薄弱。有些教师几年都没有参加过业务培训会和指导会，教学水平不能得到有效的提高。

三、提高教学水平的方法

1、抓好根本——学习调查

教师的工作是“传道、授业、解惑”。党校教师是传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想之“道”，授实现共产主义伟大理想之“业”，解社会主义现代化建设过程中提出的理论问题和实践问题之“惑”。这就要求我们有较高的马列主义修养，有较丰富的有关知识，有对社会实践问题的了解，只有这样，才能运用马克思主义的立场、观点和方法，具体分析社会主义建设和改革中的实际问题，完成担负的教学任务。

我们要当好教师，首先要当好学生，自觉地学习更多的理论和实践的知识。学习是各方面的，围绕自己担负的教学任务：1、要认真准确地学习和掌握马克思主义的有关理论，提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力；2、要认真学习和深刻理解党的路线、方针和政策，懂得为什么要这样做和不能那样做的道理；3、要注意调查研究社会主义现代化建设和改革开放过程中的情况、经验和问题；4、在可能条件下学点教育学、心理学的知识，提高自己的教学能力。这些都是搞好教学的“本钱”。

2、把握好前提——了解对象

我们的学员的主要特点是：政治素质好，有较高的政治觉悟和实践经验，有较强的求知欲望和使命感，有独立思考的能力和习惯；但是，文化知识水平参差不齐，理论知识接收能力较差，理解能力和记忆能力相对较弱，家庭生活和工作事务干扰较多等等。这就要求我们在日常生活、工作接触和教学活动过程中，注意调查了解他们对马列主义理论掌握的程度，对党的路线、方针、政策理解执行的情况和碰到的问题，对党的建设的认识、看法和疑虑，以及需要学习解决的问题等等，才能在教学的时候“有的放矢”，抓住重点，尽可能做到简明、通俗、有针对性的讲解。

在党校的课堂教学中要利用多媒体网络教学，激发学员学习兴趣，化静为动，寓学于乐。如德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学员学习兴趣。”因此，激发学员兴趣，调动学员积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使学员主动、积极地在广阔的思维空间中驰骋，从而达到提高教学质量的目的。

3、打好基础——专心备课

要把课讲好必须首先认真备课，专心备课是讲堂授课的前提和基础。备课大体要注意以下几个环节：

（1）要有严谨的理论框架。备课首先要明确专题的中心是什么，要抓住讲课的重点。其次要对专题的框架结构、逻辑关系、开头、结尾以及每个问题之间怎样衔接过渡等等问题，教师在备课时应精心准备，做到心中有数。最后要有严谨的逻辑结构，环环相扣，层次深入。一堂课听下来，层次分明，但又不能层次太多。

（2）钻研吃透教材。认真地弄通教材中的基本观点、基本概念、基本原理、基本规律及其内在的逻辑联系，理出一条线索，而且要结合学员的思想認识实际，找出重点、疑点和难点，并研究如何突破。

（3）思考讲授方法。既讲清问题，又教给分析方法，努力帮助学员真正解决理解、信仰、运用问题。

（4）选择论据例证。党校教学必须十分重视贯彻理解联系实际的方针，针对学员的思想疑虑，选择能帮助学员加深理解和学会运用的论据和例证，使讲授的问题更有说服力和可用性。

（5）灵活选取授课方式。教师可以根据不同的专题，不同的教学对象，灵活选择多种教学方法，如案例式、讨论式、探究式、情景模拟式等，以强化学员对某个热点问题和重点原理的感性认识，强化理解。

4、牢记关键——认真讲课

讲台是教师施展本领的舞台。讲课是一门“艺术”，有了好的备课“脚本”，还要有适当的“表演形式”，才能收到较好的教学效果。大体要注意以下几个方面：

（1）讲授内容要钻研教材。在有教材的情況下，一般按教材体系结构讲授为好，以便学员听看结合，但千万不要照本宣读，应该根据对象的理论水平和工作、思想实际，有所详略取舍。

（2）讲授过程要条理清、层次明。整个讲课内容要通过层次分明、条理清楚的一条一条地讲解，并且要注意前后互应，指明这一课的逻辑结构和内在联系。

（3）讲述问题要“钻进去”、“跳出来”。即既要深入下去讲清基本原理，说明道理；又要跳出来联系实际，“学以致用”。

（4）讲课方法要启发式、引起共鸣。所谓启发式，不在于教员讲授的多少，而在于教师和学员能否激发起共同的思维活动，举一反三，听了以后能联想思考很多问题。这就要在讲课过程中善于提出“为什么”，以引发学员的思路。

总之，党校的教学要站在时代的前列，担当起“三个阵地一个熔炉”的使命，认真贯彻落实十七大报告精神，就要创造各种条件，充分利用党校教育资源，发挥中央党校和省级党校的优势，运用现代计算机技术、网络技术、通讯技术、远程教育技术和电化教育技术武装党校的课堂教学，创造优良的教学环境。要以“三个代表”重要思想为党校工作的航向，将党校工作推向一个新高度。按照“三个代表”重要思想的要求，建设好一支适应新形势要求的高素质领导干部队伍。

参考文献：

[1]梁向锋 《提高党校法学教学水平的两点思考》 《商业经济》2012年第10期

[2]王小力 李宏荣 徐忠锋 张孝林《提高人才培养质量的关键在提升教师的教学水平》《中国大学教学》2013年第12期