信息技术在职高数学教学中的应用

何群

【摘要】信息技术应用到数学教学中，可以改变传统教学中单一的教学方式，让数学的教学更加丰富多彩，学生的学习更有趣.本文以职高数学为研究对象，从信息技术在数学教学中应用的类型为总起，阐述了职高数学教学中应用技术的具体办法.

【关键词】信息技术；职高数学；应用

随着科技的发展，信息技术成为了社会发展必不可少的工具.为了转变传统教学的弊端，提高教育的效果，信息技术已经广泛应用于教学.数学作为职高的公共基础课，将信息技术应用其中，可以丰富其教学内容和教学方式，让学生对数学感兴趣，这对职高数学教学意义深重.

一、信息技术在数学教学中应用的类型

（一）导入新课

无论任何科目的学习，新课的导入是保证其教学效果的关键，尤其是对数学而言更是如此.数学学习一直是职高学生学习的难点也是重点科目，很多学生在一开始的时候就很容易对数学中一些逻辑性较强的知识感到疲乏.因此，利用信息技术声画结合的特点，将新课的知识点以生动的形式导入教学中，可以为职高学生创设良好的教学情景，让学生在学习数学的初期就能感受到乐趣，从而提高学生学习的效果.比如在讲授数列概念这一章节内容时，教师可以利用学前教育专业学生的特点，通过PPT将儿歌动画“一只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿；……”可以自己写出几个数列，然后再归纳出数列的定义，把枯燥的课堂变得活泼生动，对于课程上抽象的定义也能有直观的理解.

（二）突破重难点知识

通过信息技术教师可以将教材中的重难点知识进行归纳总结，而不像传统教学方式那样只是按照教材安排的知识点讲解.信息技术之下，教师可以根据学生学习情况和教材的内容，合理制定出学生需要突破的难点知识，并向学生强调出哪些是重点知识.这样学生学习的过程中就可以有方向性的学习，教师的教学也是具有一定的针对性.二次函数一直数学中学习的难点知识，因为其变化较多，且需要学生具备一定的数形结合的思想.在讲授这部分知识时，教师就可以充分利用信息技术的优势，将二次函数的变化规律通过视频将其展现出来.教师利用信息技术，就可以将图像就行变化和重组，可以显示变化后单独的情况，也可以将变化前和变化后的图像进行对比.这样教师不需要过多的讲解学生也能清楚的认识到二次函数图像与参数之间的关系.

（三）网络教学

网络是信息技术中的关键，将其应用到教学活动中，突破传统教学的时间地域限制，而且教学资源更为丰富，也是培养学生自主学习能力的有效教学模式.在网络平台，教师与学生能形成良好的互动，学生根据自己的学习要求自主选择学习和联系内容，教师则可以掌握学生的实际学习情况，并以此制定出合理的教学方法，从而获得良好的学习效果.

二、信息技术在职高数学教学中的具体应用

（一）培养学生技能

不同于一般高中的教学目标，职高的教学任务重点是要培养具备一定技术能力的能够满足社会要求的人才.故而，职高数学教学就不应该只是教学生如何理解数学中理论知识和解题方法，更应该注重培养学生利用计算机等一些相关信息技术设备学习数学，让学生的数学学习是具有一定实际操作性.比如在学习几何知识的过程中，一般需要学生通过作图找到图形的变化规律，那么教师就可以要求学生自行利用计算机的作图功能，根据教师提供的条件作出相关图形，这样不仅可以让学生更为有效理解几何的知识，而且也培养学生使用计算机的能力.利用几何画板，让学生自己设计一个正方体，并将每个顶点分别名为A，B，C，D和A′，B′，C′，D′.然后教师再让学生把设计的正方体进行旋转，而几何画板可以将原图与旋转后的图同时呈现出来，通过自己的操作之后，学生就可以明显的看出立体几何图形中格条棱之间存在平行、垂直和异位的关系.

（二）激发学生兴趣

相较而言，职高学生在数学基础上普遍较差，而且每名学生之间的学习情况也存在明显的差异，加之，职高的教学是以专业进行划分，每个专业对学生需要掌握的数学知识也有所不同.因此，职高的数学教学就应该以多样化的形式开展.那么教师就应该利用信息技术的优势，基于课本大纲之下，充分利用网络上丰富的教学资源，进一步补充教材上的基础知识.学生也可以自行在网络找寻感兴趣的相关数学内容.比如学生可以在网络上搜集趣味的数学问题和数学历史，从中了解到学习数学的有效方法及精神.这样，信息技术下的数学就不再只是理论、计算，更多是从学生兴趣出发，通过培养学生学习兴趣，让其树立良好的数学素养.

（三）创新教学方法

信息技术教学的实现是通过相关的教学软件体现出来，通过设计好的教学软件，将以往传统教师讲授为主的教学模式进行了颠覆，教师不再只是知识的传授者，还是知识的设计者与引导者.教师可以利用多媒体将课件以生动的形式向学生展示，学生通过观察就能理解其中的奥妙，而不是需要教师通过语言上的讲解而明白其中的关键.比如在学习椭圆这一章节内容时，教师告知学生椭圆概念就可以通过几何画板将椭圆以立体的形式勾勒出来，制作椭圆概念和性质的相关课件，并通过Flash制作出相关的动画视频，变静为动，让学生从不同的角度去观察和认知椭圆的实质性质，从而脑海中形成構建出立体图形.结束语：

不同性质的教育体系应采取不同的教学方法，信息技术是当下应用最为广泛的科学技术，将其应用到职高数学教学不仅符合职高的教学特点，而且也有利于开发更多具有创新性的教学模式.因此，职高数学教学应充分利用信息技术的优势，并根据学习的实际情况，制定出具有针对性的教学模式.

【参考文献】

[1]徐志坚.信息技术条件下的职高数学分层教学分析[J].现代阅读（教育版），2013，04：52.

[2]范文贵，王兄.数学课程与信息技术整合的研究[J].渤海大学学报（自然科学版），2004，01：46-50.