浅论高职教学数学的现实期望及实施措施

陈昌燕

【摘要】众所周知，作为高职学生的学业成绩可能没有全日制的大学生的整体水平高，由此就加大了国家对高职学生的教育标准，尤其是数学这门基本课程的要求更高，但对于高职教育的教师来说这确实是一个十分艰巨的教学任务，理想和现实相差太多.鉴于此，本文针对高职教学数学的现实期望及其实施措施进行深入分析，首先讨论了高职教学数学的实际现状，其次论述了高职教学数学的期望目标以及实际情况的汇总，最后提出了对高职教学数学的展望和期待，以供借鉴.

【关键词】高职；数学；现状；期望目标；情况

对于高职院校的学生来说，初中的学习成绩并不理想，进入高职院校之后对于数学这门主要科目的学习更是倍感吃力，因此极易产生对数学学习的厌倦心理，继而这种不良状态会严重阻碍高职院校学生的数学成绩的提高.与此同时，对于数学教学教师而言也是一个重要的教学困难，找到合理有效的方法来解决此类问题是目前教学的关键所在，所以，下文将会对该问题进行深入的分析和探讨，以期对我国高职院校学生数学成绩的整体提升起到一定的帮助作用.

一、我国高职院校数学教学的实际现状

由于自身能力的不足，和对于数学学习的态度不够端正导致了我国目前大多数高职院校学生的数学水平整体有所欠缺，教师的教学工作也缺乏相应的指引，最终导致高职院校数学教育当下面临着很大的考验，以下我们主要来讨论我国高职院校数学教育的现状.

1.学生整体水平不足

学生是学习的主题和关键所在，在整个的教学过程中扮演者核心的角色，学生的整体素质决定了教育教学的质量，首先是因为高职院校招收学生时的要求并没有普通高校高，最终导致学生的数学基础水平低下，这就给后来的数学教育提出了一定的困难和要求，其次是学生对于数学学习的厌倦心理，这也是一个非常关键的因素，高职院校的数学学习已经与初中的数学学习更进一步，对于初中数学都没有学习基础的学生来说听不懂最终导致的对于数学学习的抵触心理和厌倦情绪最终导致了高职学生对于学习的懈怠.曾经有专业的调查结果表明有相当一部分学生都是因为听不懂导致的认为数学学习是枯燥无味，而且越来越不想学习数学的.

2.教师对教学过程的忽视和粗心

教师是学生学习的指引者，教师的教学方式，教学水平以及教学态度等都在很大程度上影响着学生学习的态度和兴趣.但是目前在我国的高职数学教育中教师却出现了严重的脱节问题，这是影响高职数学教育的关键所在，主要表现为对于教学态度以及教学方式的不重视，高职学生每名学生的水平都不尽相同，教师不能按照统一的要求来要求他们，更不能以自己的标准来衡量自己的学生，不能因为学生自身成绩不好就对于他们的学习情况不加以重视，认为自己上完课完成学校对于自己的要求就万事大吉了，这是万万不可的.还有很多教师只知道批评学生的学习成绩差，但是却不知道从自身找原因，对教学错误的不正确的对待会对学生未来的学习造成严重的影响，教师觉得自己已经尽力了但是学生的成绩依然不佳，这就是与学生缺乏交流和沟通造成的.

3.缺乏完善的教育教学措施

现如今，国家对教育改革的重视程度正在逐渐提升，这对于高职教育来说也是如此.我国之前的高职教育一直存在着这样那样的问题有待解决，但是由于教育部门以及学校对于高职教育的重视程度不够高，导致了我国高职教育一直没有一整套完善的改革和教育评价体系.不改革不创新就不能发展，这对任何一个行业来说都是如此，高职教育之前一直对于教育中出现的问题采取漠视和忽略的态度，基本说的过去即可，但是就是这种态度导致了目前高职教育的现状，而且教育部对高职教育没有指定一些有效的评价体系，由此大大助长了高职院校教育的问题的追究和解决.这不仅是高职教育的问题也是当前高职院校数学教育过程中存在的主要问题之一.

二、我国高职教育的期望状态

有目标才会有发展的动力，了解我国高职助学教育的期望状态才更有利于提升我国高职教育的现状以及解决当下高职教育存在的各种问题，以下主要研究和分析我国高职数学教育的期望状态.

1.高职教育的数学地位的正确对待

对于高职教育来说主要的目的就是为了培养适合社会和企业需要的具有一定业务能力的专业人才，那么就对应了高职教育要与能力的培养相适应，因此就应该将教育和教学的重点摆在能力的提升的地位上，高职教育主要培养的还是专业的技能，数学作为一种基础课程使学生学习其他课程的基础，所以，高职教育的理想期望状态应该是把数学摆放在对于高职学生教育的第一位.但是传统的观点认为数学是一门从小学一直学习的课程，可有可无，有了最基本的知识技能就可以了，但是实际情况却是，随着社会的发展进步对于高职院校学生的技能也有了新的要求和标准，因而这种深入人心的传统想法应该被摒弃，将数学教育摆在高职教育的重要地位，不仅有利于提高高职院校学生的数学水平，更有利于提升高职院校学生的整体机能，使之能够更好地适应社会的发展需要，这才是高职院校的开办学校的目的和最终目标.

2.提升學生对数学学习的兴趣和自信心

兴趣是最好的老师，对学生的学习来说更是如此，很多学生学习成绩不理想就是对学习缺乏浓厚的兴趣，培养学生对于学习的兴趣，会激发学生对于知识的探索和自主学习的能力，这对于教师的整体教学来说起到了很大的推动作用，因此理想的高职教育情况就是每名学生都对数学的学习充满兴趣，形成自主研究、自主学习的良好氛围.其次是对于高职院校学生自信心的培养，由于国家现行的高中阶段招生模式致使高职学生自然而然地就会有一种学习不如人的观念，但是这些都只是代表他们在初中阶段的学习不理想并不能表示以后也是如此，但是这种想法却对学生对于学习的自信心有着很大的冲击，这也是高职院校目前数学教学中面临的一个很重要的一个问题，针对这个问题教师可以对学生进行适当的关心和关注，对学生的学习情况进行指引，这对于提高高职院校学生对于学习的自信心，进而提升他们对于学习的兴趣，更好的为以后的住那也知识的学习打下坚实的基础有着很大的推动作用，更能在一定程度上缓解学生在初中时学习成绩甚至是整个学习过程都被全盘否定的局面，有效改善学生对于学习的态度.

3.加强教学中学习方法和学习能力的培养

教师的教学在一定程度上对于学生解决当下遇到的知识方面问题有很大的启迪作用，但是学习和解决问题的能力对学生来说似乎会更重要，因为总有一天学生要脱离教师自己面临一些问题和困难，在这时能力就变得尤为重要，因此在教学过程中教师应该适当地渗透进关于学习方法和学习能力的培养.学习方法有利于学生针对不同的问题融会贯通，对整个学习的过程进行归纳和总结，这对学生的学习和进步都是最好的助手，而学习能力则是一名学生终身受用的，在一个新的环境里，学习能力是展现一个人适应环境能力的最好方式，因此对于学生学习能力的培养应该是贯穿整个教学过程的，这不仅是对学生的未来发展有帮助更是对学生的整体素质提高有帮助.

三、高职数学教学的实施措施

目前我国的高职教学数学与之前相比已经有了一定程度的改善，下面讨论高职教学数学在我国的具体实施措施.

1.强化数学基础，弥补之前空缺

上文提及到我国高职学生的数学基础差，对数学学习厌倦等特点，现如今我们采取的具体实施措施就是对高职学生数学基础予以强化，弥补之前所学的空缺，这在很大程度上改善了学生对于数学的学习态度，更能激发学生对于数学学习的兴趣.同时实施这一措施还可以有针对性地对学生的数学标准有一个要求，因为高职院校的不同红钻也对于数学的学习内容和程度都有不同的需求，因此采取这一措施可以有针对性地培养学生的学习能力，大大减轻学生的学习负担，同时也可以提高学生的学习效率和学习状况.此外，教师也可以与学生进行有效的沟通和了解，以便及时解决学生学习过程中遇到的各种问题，提高对学习的兴趣，这是提高教学质量的关键所在.

2.在教学中融入专业知识，提升数学学习的应用性

学生之所以对于数学学习产生厌倦的情绪主要还是因为数学学习的抽象性所导致的听不懂和难以理解，而高职院校的开设目的就是为了培养专业的实干人才，因此在高职院校学生的数学课中渗入与数学相关的知识不仅有利于学生对于数学学习的准确理解，进而提升对于学习的兴趣，更有利于培养学生的专业素养核对专业知识的掌握和应用能力，对于学生所学到的知识更好地应用到实际的工作和学习中也有很大的帮助.与此同时更能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使得学生在原有的数学基础上对于数学和专业水平都有一个整体的提升和完善.

由以上论述可以明显地看出，高职教学数学的学习对于未来的社会发展有着很不容忽视的指导作用，尽管目前我国高职教育状况的改善已经取得了一定的成绩，但是整体上来看仍然有着很大的发展空间，同时也还有一些需要改善的地方，但是在社会各界的共同努力和奋斗之下，这些期望和美好的愿望在未来也不是不可能实现的.未来我国高职教学数学将会向着更好地为社会提供人才的方向发展，未来的高职数学教育的专业性和实用性也不会比普通高校差太多，甚至超过普通高校也不是不可能，在日常的教育教学中要懂得使实际的教学和期望的目标相结合，为努力培养高素质、高水平的高职数学人才而不懈努力，不断进步及发展.

四、结束语

总之，经济发展所需要的和社会需要的人才正是具有实际操作能力、实践能力的人才，因此，高职教育在培养符合社会需要人才的方面有着突出优势，改善我国高职教育当前存在的问题，提高高职教育在教育界的口碑和社会影响力，是我国高职教育当下的主要责任和任务，但是随着国家和政府对高职教育的关注程度不断提高，高职教育在不久的未来必然能够再上一个新台阶，这便需要教育教学工作者的不懈努力和高度重视，让我们要共同期待我国高职教学数学与高职教育的新明天！

【参考文献】

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