影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析

曾妍

摘 要：随着我国各种经济的不断发展，教育领域也随之改革创新，在我国新课标的要求下，高校的体育教学已经成为教育改革的重要组成部分。然而，现在我国高校的体育教学中仍然存在很多不可忽视的问题，教育工作者要深刻认识到问题的所在，并对其做出正确有效的改进，使得体育教学能够在我国高校中发挥其应有的作用。本文将对我国高校体育教学的影响因素进行分析，并提出有效的改善策略，希望能对广大教育者有所帮助。

关键词：高校体育；教学发展；影响因素；对策

时代的发展在无形之中使得人们越来越重视素质教育，然而体育教学作为体能素质教育的主体也引起广泛的关注。高校体育教学是高校教育的重要组成部分，教育者应该充分发挥其功能，促进学生增强体质，形成终身锻炼的体育观。广大教育者应该认真分析影响高校体育教学的因素，并提出可行性的策略，这样才能对学生以及学校教学都起到积极的作用，对体育教学领域的研究具有重要意义。

一、影响高校体育教学发展的因素

1.高校体育教师自身问题的影响

新时代下，老师是学生的引导者、交流者和促进者，老师的作用在教学中万万不可忽视，学生往往对老师有一种模仿倾向，所以老师在课上的每一个言行举止都备受学生关注。然而，如今体育教学中体育老师的自身素养还是存有很多问题，这是影响体育教学发展的主要因素之一。

（1）教师的思想影响体育教学的发展。新课标对体育教学的要求是让学生树立终身体育健康的思想，然而很多体育教师的思想仍然是增强学生的体质，促进学生健康发展，掌握基本体育技能即可。还有一些教师对正确体育教学思想的理解有误，他们认为在体育教学中健康第一的教育思想不重要，只要学生体质增强了，教学目标就达到了；有的教师甚至误解快乐体育课的教学方式，将体育课变为一种放羊式的教育。这些都体现体育教师思想陈旧，还以老师为主的传统教育方式，这样非但没有达到新课标的要求，而且使学生的身心健康发展在一定程度上有了局限性，不利于体育教学的发展。

（2）教师的教学能力影响体育教学的发展。体育教学本应该是一门师生互动的课堂教学，其课堂氛围应该是自由、轻松、有趣的，特别对于大学生来说，大学时代是他们独立活动和积极创造的关键时刻，他们愿意主动接受新鲜事物的刺激，这样更会激发他们的生活乐趣。然而，现在很多体育教师的教学能力还未得到改进，仍然采用传统的教学方式方法，教学形式过于单一，过于强调自己在教学中的主导地位，从而与新课标要求的教学目标脱轨，与学生缺乏沟通交流，忽视学生在课堂上的主体地位，进而使得学生产生厌学的情绪，这都是教师教学能力中所存在的问题，严重影响了高校体育教学的发展前途。

（3）教师在体育教学中的研究影响教学发展。如今在很多高校中，特别是非体育类的学校，总是以学术研究管理为主要任务，进而忽略体育教学的地位。很多体育教师也由于这一现状表现出对体育教学的冷落，他们认为既然学校不重视体育教学这一领域，那么他们就随便教一点知识技能就好，更不愿意花时间精力去研究体育、创新体育，久而久之，由于教师不再跟上时代研究体育教学，缺乏创新能力，教学观念陈旧，使得体育教学这一领域被忽视冷淡，跟不上社会发展的脚步。

2.高校体育的改革中理论没有结合实际

依数据显示，如今越来越多的学生体能素质在逐渐下降，即便体育教学的改革在不断深入，现实还是不尽如人意。由于高校在体育改革这一领域中，只重视了理论的教育而忽视了与实际的结合，使得学生只学会模仿老师动作，而没有形成自主锻炼的能力。大学生的体育意识、能力和习惯是不可忽略的，他们的思维能力也需要被重视，若只进行理论的指导而忽略实践，会让学生不重视体育，这是与新课标的教学目标是相反的，不利于体育教学的。

3.高校体育教学缺乏创新

当今社会是一个竞争激烈的社会，只有创新才会赢得一席之地，在体育教学中也是如此，教师的教学方法不能过于传统陈旧，也需要创新教学方法。然而，现今很多高校在体育教学中仍然沿袭以前的教学模式，很多高校的教学内容上还和小学初中差不多，缺乏创意，即使很多高校是在根据新课标的要求进行改革创新，但是由于设施场地等一系列的问题而不能展开实施。大学生的兴趣爱好极其广泛，在体育运动上也是如此，他们想要参与自己喜欢的体育运动项目，但是由于各种因素的限制只能抹杀他们的想法，削减了他们参与运动的积极性。由于受到传统思想的影响，高校的体育教学方式过于死板，无创新能力，对学生的要求也过于呆板，只要完成规定的动作即可过关。这样，学生就会形成只是为了考试而应付，以后走向社会后，他们就会因为没有体育考试这一束缚而逐渐抛弃体育锻炼，这并不是我们教学中所期望的。

4.体育教学的设施以及体育评价标准不完善影响体育教学的发展

我国现在大学的升学率在不断上升，随着学生数量的增多，学校的场地等各种设施比较陈旧，根本无法满足在校师生的需求。有一些学校在更新教育设备的时候，注重学校对应的科目而忽略了完善体育设施设备。体育教学中，体育场地和健身器材乃是体育教学的奠基之石，然而现在很多高校的这种设施不够完善，直接影响到体育教学的质量。在体育教学中如需要借助一些器材演示时只能凭老师口头讲述，这样缺乏硬件设施的体育教学只会使得越来越多的学生忽视体育锻炼的重要性，这并不利于体育教学的发展。

检验一个人体育是否合格需要制订一定的评价标准体系，然而现在很多高校的评价标准体系过于单一，丧失公平性、客观性和科学性。传统的体育教学从跑得快、跳得高这些只注重身体素质的方面来评价一个学生的体育是否合格，忽视了学生之间的差异性，忽视学生的努力程度，过于重视结果，评价内容具有片面性，这样只会降低很多学生的体育热情，对体育教学产生负面影响，不利于教学发展。

二、高校体育教学的发展对策

1.树立正确的体育教育观

21世纪赋予体育教育新的教育观，教师要抛弃传统陈旧的教学观念，建立新的体育发展观，体育教学的观念是社会存在的必然结果，是留给人深刻印象的首要前提。体育教育观应该摒弃陈旧观念，以素质教育为核心而树立教育观，高校体育教学应该树立“健康第一，终身体育”的教学观念，树立以人为本的思想，从学生的切身利益出发，追求全方面的发展，将传统的以知识技能为目的的发展转化为以使人全面发展为目的，促进学生综合素质的提高，培养学生独立锻炼的能力，使学生形成终身的体育观，促进学生自身发展。

2.创新体育教学模式

随着我国社会经济的不断发展，传统的教学模式已经不能满足社会的需求，体育教学应该根据不同的教学目标，创建新的教学模式，任何一种教学模式不是万能的，所以我们要根据实际教学不断更新教学模式。比如，对于一些体育基础或是身体素质强的同学，可以让他们参与一些体育俱乐部或者体育协会，适当地增加教学难度，这些学生不仅可以代表学校去参加竞赛，也可以在俱乐部或协会中锻炼自己的能力；对于一些没有兴趣的学生，应该用综合的体育教学模式；对于身体素质一般的学生，可以利用一些体育竞技项目比如羽毛球等或增加选修课种类的教学模式来激发他们的学习兴趣；对于身体素质比较差或有疾病的同学，学校可以采取开设保健班的教学模式来对这些同学进行教学。总之，学校教育者应该本着以学生为本的理念，创新教学模式，摒除陈旧的教学模式，调动学生的积极主动性，促进学生身心的全面发展。

3.在体育教学中提高管理水平

管理工作是学校教学中的重中之重，只有管理得好，学校才能发挥其社会作用，学生才能从中真正受益。体育教学管理的范围很广，它包括很多方面，如协调与学校其他管理部门的关系，及时解决教学中出现的各种问题，保障师生的利益，对教学计划、质量和秩序的管理等。随着高校学生人数的增多，体育教学的管理工作内容要做好学生、场地、器材的管理工作，确定好教学的内容和时间，确保学生有足够的运动量。例如，将封闭式的教学模式转化为开放式的教学模式，给学生提供更宽广的自由活动空间，组织建立体育项目的俱乐部，举办一些有关体育的竞赛活动，营造良好的体育教学氛围，促进高校的体育教学发展。

4.提高教师的教学素养

为适应新课标的教学发展，必须提高教师的教学素养，不再让他们处于所学的有限的知识范围内，要不断地对教师进行教育，使他们的知识不断得到更新补充，只有教师的教学素养得到提高了，体育教学才会得到良好的发展。一个教学素养高的教师，懂得如何正确地给学生传授知识、解决问题，懂得尊重学生和学生和平相处，引导学生创新，自主锻炼。所以各高校应该应该加大教师的培养力度，制订相应的培训及进修计划，鼓励教师创新、考研和交流，进而提高其学术水平和研究能力，为体育教学做出贡献。

5.建立健全的体育考核评价体系

评价在教育中有着重要作用，没有评价就不会有教育这一说，然而健全的评价体系既是一种评价方法，也是一种励志因素。健全完善的体育教学评价体系应重视学生的努力程度和天生的个体差异性，全面注重学生的自身素质状况，科学地测出学生掌握体育技能水平高低，注重学生自我认知和评价，只有通过综合全面的评价，才能正确评价学生的体育学习情况，激发学生继续学习的兴趣。

6.完善体育设施环境

在高校体育教学中应该根据教学的规模以及学生人数，建立健全体育设施，选择合理的体育教材，营造良好的体育教学氛围。学校应该加大经费投资体育领域的硬件和软件设施，对大众的体育项目进行合理的规划，同时可以引进多媒体技术，对一些硬件设施不能满足的部分作出补充。只有完善的体育设施和环境才能激发学生的学习兴趣，使其掌握体育技能，促进高校体育教学的发展。

三、总结

由于社会竞争力的不断上升，适者生存已越来越成为社会发展的真理，在教育方面也是如此。高校体育教学作为高校教学的一个重要改革项目，要求教育工作者正确认识到现在学校所存在的问题，分析出影响体育教学的因素所在，并根据现状采取合理的改进措施，不仅是在教学理念上，而且要在教学模式、教学设施以及师资力量上都做出正确的改进，学会创新管理，让学生真正地能在学校中受益，提高他们的自身素质，树立“健康第一，终身体育”的体育观，这样我国高校的体育教学的发展才会逐步上升，顺应时代的发展。

参考文献：

[1]鲁晓庚.浅论高校体育的和谐发展[J].广西教育学院学报，2011（02）.

[2]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2003.

（作者单位：中南林业科技大学涉外学院）