怎样提高农村学校信息技术课堂教学效率

龚炜燃

【摘要】随着教育信息化的不断发展，信息技术教材的内容也在不断更新调整，要求学生达成的基础知识目标和操作技能目标的难度也在不断提升。经过这几年的教学实践，我认为如果能切实有效地做到以下几点，并备好课，对提高农村信息技术课堂教学效率非常有益。本文作者结合多年来的工作经验，对提高农村学校信息技术课堂教学效率进行了研究，具有重要的参考意义。

【关键词】信息技术 初中数学 有机整合 实践

一、导入的精彩预设，激发学生的学习兴趣

兴趣作为学生学习中最原始、最神奇的推动力，能够带领他们去主动地认识信息世界，探索未知事物。在教学伊始，采用学生感兴趣的题材设计导入环节，激发学生们的学习兴趣，引领他们向学习目标前进，有助于其圆满完成学习任务。在日常教学中，我主要采用以下几种导入方式进行课堂教学，并取得了较好的效果。

1.问题导入法

创设情境，提出问题，让学生带着疑惑思考新问题、探究新操作。在质疑和交流讨论中实现思想的碰撞，进而解决问题，达成学习目标。

例如，在学习“如何从网络上获取信息”时，在导入环节，我首先向学生提出问题：如何在网络中找到你所需要的信息（优美的文章、漂亮的图片以及动听的歌曲等）？找到之后如何保存这些信息呢？这些问题的提出，让学生带着疑问，在自主操作步骤的引领下，配合上机操作，逐个解决问题，进而掌握课堂内容。

2.故事情境导入法

创设学生感兴趣的故事情境能够快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而有助于提高教学效率。

例如，在学习图像处理时，我先给学生出示一张两人合影的照片，对学生说：“同学们看，如果小红需要在QQ空间上传一张自己的照片作为头像，但是她手里只有一张和奶奶的合照，我们应怎样帮助她完成她的想法呢？”从学生日常生活中经常遇到的问题出发，通过预设这样的情境，引起学生的共鸣。学生兴趣高涨、跃跃欲试，教师趁机讲授图像编辑中的裁切操作。

因此，精彩的导入方式，能够激发学生的学习兴趣，使其明确目标、抓住重点、事半功倍。

二、创设宽松的学习环境，发挥学生的创造力

几百年前瑞士钟表匠塔·布克因反对罗马教廷的刻板教规而被捕入狱。在监狱里，他无论如何也制作不出日误差低于十分之一秒的钟表，可入狱前在作坊里，他制作钟表的误差从来都低于百分之一秒。这是为什么呢？布克顿悟到，一个钟表匠在不满和愤懑中，要想圆满地完成钟表的1200道工序，是不可能的。同样的道理，学习也是如此。

由此，反思传统教学方法对于知识的传授过于依赖授课教师的主观设计，难以真正体现学生的自主性，也限制了学生的创造性思维发展，常常导致课堂气氛不活跃、学生学习兴趣低等问题产生。

教师在教学中应大胆放手，多留给学生一些可供想象的空间，以便学生能创作出佳品。例如，在上网络交流课之前，我通过调查发现：学生几乎都有QQ号，对即时交流已经十分熟练，而对于论坛的使用却比较少，但因为其与QQ空间有类似的作用，可以将QQ空间的操作迁移到论坛的操作。从教学效果来看，大部分学生能够非常顺利地完成相关的操作。而且，通过对比操作，学生明白了，实时通信和非实时通信的区别，整节课我几乎没有费多少精力去讲解，主要由学生操作、交流、对比、分析完成，效果非常好。

因此，放手大胆地让学生去探究操作，有利于发挥学生的创造力，提高课堂学习效率。

三、运用各种技巧，加强学习效果

学生的学习成果如果得不到及时的巩固，就如同狗熊掰棒子，会边学边忘。通过实践，我认为采用以下几种方法可以很好地巩固学生所学的知识。

1.百闻不如一练

在教学中，我发现与其滔滔不绝地讲解理论操作，不如让学生实际操作效果更好。在偏重操作的课程中，教师应让学生多练习操作，一堂课的导入和新授的时间应该总共不超过10分钟，余下的时间让学生充分练习，遇到问题可先是小组互相帮助解决。在小组解决不了的情况下，教师再对其进行有效指导，让学生在学中练、练中学，交流中熟练掌握技能，如此实效性更好。

2.运用交互性课件巩固知识

针对信息技术的基础理论知识，如果采取一般的方法讲解，则难逃单调枯燥的结果。但是如果将知识做成交互性课件，发挥人手一机的优势，通过填空、拖拽、填图等方式，设置知识关卡，采用过关的方式，使学生达到巩固知识的目的，效果就比较好了。

例如，在VB的教学中，“设计界面”环节我设计了一个交互性课件，将控件和对象做成匹配问题，学生可以拖拽控件到窗体中相应的位置。做对了，屏幕上就显示笑脸；做错了，控件就会回到原来的位置。这样既巩固了知识，又具有趣味性，课堂效果较好。

3.设置游戏，巩固所学

游戏教学使学生的注意力处于高度集中的状态，他们在游戏中收获知识，发展操作技能，提高了课堂效率。在教学中，我一般使用比赛和益智类游戏软件。

例如，在打字教学中，如果仅仅是单纯打字就很枯燥乏味。为了解决这一问题，我安装了金山打字通，学生通过该软件上的各种游戏闯关，锻炼了指法，实现了盲打，再通过打字比赛等活动调动了学生的积极性，最终使学生打字的正确率和速度有了极大提高。

四、积极肯定的评价，调动学生的积极性

在日常教学中，如果忽视了对学生认知的评价，就忽视了学生学习的情感价值所在。评价不仅仅是让学生对自身的学习情况有所了解，更重要的是获得对自身努力的认可。通过全面的评价，既要让学生了解到自己的知识掌握程度，也要让学生体会到努力学习的价值所在。在实践中，我事先在教师机上做了一个FTP文件服务器，并设置了每个班学生上传作品的文件夹，学生完成自己的作品后，通过FTP传输到教师机上。教师选取几个具有代表意义的学生作品，通过投影仪进行展示，并加以评价，做得好的学生应加以鼓励；有问题的学生也应该在肯定的前提下，指出他们的不足之处。这样，学生在得到鼓舞之后，更愿意进一步完善自己的作品，不断提高自己的创作能力。

总之，高效的课堂，不能少了学生的自主学习。要提高信息技术课堂教学效率，应该仔细研究各个教学环节，激发和维持学生的探索欲和自主性，努力发掘学生的潜力，鼓励学生多创新，从而真正通过提高课堂效率来提升学生的信息技术素养。

【参考文献】

[1]肖娟.关于如何提高信息技术课堂教学效率的思考[J].贵州教育，2009.

[2]阳东山.浅议新课改下如何提高信息技术课堂教学效率[J].新课程研究（基础教育），2008.

[3]许珍.新课改下如何提高信息技术课堂教学效率[J].考試周刊，2010.