英语教学在农村小学的现状分析和对策

冷琴

【摘要】农村小学接触英语的时间短，教学环境相对城市比较差，在农村生活环境的影响下对这门语言重视度低。伴随着教学设施短缺，师资力量薄弱，学生积极性不高。这使得在重视农村英语教学的同时更加需要全方位的提高教育质量。增强硬件设施、塑造课堂多元化、提高农村小学的注重程度，解决其根本性的难题，让条件有限的农村小学生也可以享受到英语给生活带来的乐趣。

【关键词】英文教学 农村小学 分析 对策

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0016-01

前言：

全球现有15亿人在说英语，并且还有10亿人通过各类途径在学英语，例如：观看英文电影、上双语学校、预览英文报纸，参加补习班等。人们选择把英语转化为一种能量来充实自己，是因为英语已是世界上使用范围最广、最重要的语言之一。在经济全球化的今天它作为一种各国之间必不可少的交流方式，英语毋庸置疑的存在着举足轻重的地位。因此要培养出更多的下一代登上国际的舞台，就需要对英语推广的更全面，乃至农村小学的教学也不可忽略。

一、农村小学开设英语课的背景

（一）社会发展的需要促使农村小学开设课

大多数的世界性的组织或机构已经把英语作为一种工作时的语言，当不同国家的人在一起交流时也把英语作为一种共同语言，英语仿佛让世界的空间变得越来越小。我国一直以来都很注重英语的教育，实施了很多的政策来开拓、鼓励这一方面教育的发展。而如今在科技时代的道路上人口不断的流动，让城市和农村也都在肩并肩的共同前进。开设农村小学的英语教学，不仅是拥有了另一种语言能力，还会让农村的孩子收获到英语给他们随带来的价值和益处，在互联网上、在书籍里或手机软件的运用等，都会为社会贡献出不可小觑的力量[1]。

（二）教育均等促使农村小学开设英语课

实现义务教育均衡化，是个长期过程，但必须从现在起科学规划，强力投入，合理配置资源，持续推进，才能力争在一个不太长的时期里明显缩小欠发达地区与发达地区、农村与城市的教育差距。初于社会对下一代能力的培养的重视，在农村开设英语课的问题上理应增进步伐，让处在条件落后的农村小学也可以充盈英語知识的氛围，为人才的培养做到极有价值的努力。

二、农村小学英语教学现状

（一）硬件不硬

多数农村小学在英语教学方面经费有限，很多的英语教师都还在使用粉笔、黑板和自己的语言这样单一的教学方式。缺少任何可以训练小学生听力的录音机或观看视频图像的硬件设备把英文教学运用到对学生学习时的部分指导。校方给学生订购的一些用于英语学习的资料还会存在不实用、出现订购整套图书系列的不完整或者选择错误等状况，学生自己购买用于这类语言学习的书籍在遇到问题时得不到充分指导。使得农村小学生由于英语学习气氛的不浓重或接触学习英语的科学方法不足，也就失去学习英语的兴趣，从而降低了教育质量[2]。

（二）师资薄弱

师资力量大小是农村英语教学的重要环节，这完全影响着小学生眼下对英语的态度和未来发展的道路。在农村小学的朴素环境下，由于在这些英语教师中有大部分并不是学习此专业，对很多的相关知识极大缺乏。并且由于没有新生力量的注入，农村英语教师也出现老龄化，他们习惯使用陈旧的方法来从事教育事业，思想比较保守、缺少创新意识、局限于陈旧的思维模式。在农村学校资源紧张的环境下，有的教师是因为师资的匮乏而临时转变或者做兼职的英语教师。这导致了这类的英语教师在对学生传授知识时出现指点不到位发音不正确的现象，对英语教学的方法不够科学与活跃，使得学生学习过程中形成死记硬背，思路错综复杂对知识最终难以消化的现状。

（三）思想滞后

英语在求职场上是一块有力的敲门砖，它会为你发展事业的时期提供绝佳的自身条件。不过英语并非像汉语一样被我们耳熟目染，在学习起来相对比较轻松。但是掌握好英语这项技能，一直以来都得到教育界的提倡。现今在农村英语教学的实质情况中存在人们对英语实际价值衡量的误区，表现出极大程度的不重视：英语课堂氛围的懒散、家长的不注重、学生对这类门科认知性过低等情况，这使得英语在农村小学体现出的价值一直没有出现较大水平的提高。改善农村小学重视英语教育所带来的实际价值，从根本意义上解决掉对其思想滞后的实质性原因是一项重大的“人文工程”。

三、农村小学英语教学的策略

（一）增强师资

国家可以鼓舞高校毕业生去农村小学施教，为农村小学增强师资提供一个合适有效的平台。这样不但锻炼了新人才勤恳奋斗的精神，还提高了农村小学的教育质量。尽力的给予去农村教学的人一些优惠的政策，保证生活补贴增强施教待遇。让来到农村教学的新一代教师和老一代教师相互学习，互补知识里的薄弱环节。改善传统的教育方式的陋习，注入创新时代对知识的传达方法加以磨合，把最为适合当下学生的学习策略提炼出来构建完善，把握好每一部分的难易程度，减轻农村小学生面对英语学习时的压力。随着师资状态的不断提升，让农村小学生释放乐趣体验到英语为自己的生活所带来的色彩[3]。

（二）采取先进的教学策略

1.做好课堂准备

教师应对小学生传授的知识给予提示，也可以同学生们做一些课前准备活动，为了就是要挺高小学生对英语知识需要的积极性，保持着乐观的态度才会把知识更好的吸收。

2.优化课堂教学

介于农村的小学生对外面世界了解的不多，他们也会有一种对美好生活和奇特事物的憧憬。这样一来，教师针对于学生的内心状况就可以结合课本知识，通过从音乐教材或聆听优美的英文歌曲中触动着小学生的纯真心灵，把丰富有趣的视频动画分享给他们，让他们在欢笑声与专注中深刻记忆着所学。还可以在课堂上把英文单词通过语言游戏或肢体游戏的方式在同学之间彼此的传递，这样一边与教师开心的交流一边收获了知识。让农村的小学生怀揣着好奇与渴望，从“听、说、读、写”中一步一步的走进英语的环境里。

3.教学评价多元化

在传授给小学生知识的同时，不仅去关注他们的学习成果，也要感受到正处在少年的他们在学习中表现出的情感与思想。对小学生评价时做到：延缓评价、课堂观察、成长记录。不忘记激励学生更加努力，了解自身情况看到优点的同时也要看到短处，激发学生的潜力，提升自身修养。有效的利用和分析社会与家庭对小学生的态度所产生的影响，应不断的去激励小学生自己去发现事情、分析事情，敢于挑战有意义的目标正确成长。

结语：

农村小学的英语教学具有着教育改革的重大意义，为接下来农村小学生能力的开发起到了关键的作用。专注于发现这一类的问题，让小学生在人生的重要时期不仅可以健康的成长，也能够积蓄无限的能力。为自身在未来道路上拼搏的同时，也可以将祖国赋予自己的文化加以回报，帮助一代又一代的农村英语教学体制走向完善。

参考文献：

[1]吕洁.农村小学英语互动教学实施的困境与对策研究[D].广西：广西师范大学，2014.

[2]黄焱.农村小学英语教学生活化研究[D].湖南：湖南师范大学，2013.

[3]魏超.农村小学英语教师专业发展现状调查研究[D].山东：山东师范大学，2013.