人文教育在高中语文教学中的实践

赵海祥

【摘要】随着中国在世界经济体中发挥越来越重要的作用，中国五千年优秀的历史文化受世界瞩目。对于任何一位炎黄子孙来说，语文是一种重要的课程和交际工具。而以中华文化和文明传统为主要教学内容的高中语文教学离不开人文教育。本文主要探讨人文教育，解释高中教育中人文教育的重要性。

【关键词】人文教育 高中教育 实践意义

所谓人文教育就是以人性教育为实质，在教育中注重素质教育的应用。对于高中课程体系来说，语文教育是重要组成部分。受到中国教育新发展的推动，在素质教育的大环境下，重视人文教育在语文教育中的作用，以学生的知识结构、接受能力等的实际情况为参考依据，让学生在学习语文知识的同时体会人文精神。

1高中语文教育缺乏人文精神的表现

1.1教学历史、教学体系的因素对人文精神的影响

以智力、科技为主导的教育在中国教育发展史上占主导地位，对于家长和老师来说，学习成绩代表了一切，以语文考试项目为主的教学忽视了对学生精神健康和素质的培养。枯燥乏味的教学内容使学生缺乏兴趣，语文学习的重视度不够，同时，不愿付出时间和精力了解中国的历史、人文和古典名著等。尤其是高中分科以后，学生为了最大效益的提高总成绩，放弃语文的学习，基本上是在缺乏人文精神的环境下学习的。

1.2负面社会环境对人文精神的漠视

受中国改革开放浪潮的影响，信息化和现代文明的發展超出人们的承受能力，中国传统文化已不是单纯的中国文明，整个社会受到拜金主义、功利主义、享乐主义等的影响，人们无法以平静的内心面对知识的学习。网络、手机等的新兴事物吸引了学生的全部注意力，学生认为不需要依靠伟人的精神力量；不需要从家长那里寻求精神慰藉；不需要从老师那里听从教导，将自己沉迷于虚拟世界里。语文学习的无趣使学生放纵思想、解放自身行为自由的同时，忽视了真正的学习，人文精神更是无从谈起。

2高中语文教育重视人文教育的现实意义

2.1人文教育强调以人为本

在现代生活方式的影响下，人们注重物质文明的同时更加注重精神文明，人文教育提倡尊重人的价值，注重人性的开发与培养。高中时期正是学生初步形成人生观、价值观和世界观的启蒙时期，也是形成良好的学习习惯和提高学习能力的关键时期，高中语文教学应当在人文教育的前提下，丰富教学内容，通过多样的教学方式，培养学生的个性和能力，净化学生的内心世界，提高学生的学习语文的兴趣，提高人文素质。

2.2转变教学理念

传统的填鸭式的教育已不能适应现代教育理念，以灌输知识为教育目的的语文教学不符合素质教育的发展需求。学生在被动学习的情况下，容易产生逆反心里，课堂气氛沉闷，缺少活力，自主创新和独立思考的能力不能被激发出来。师生平等、和谐互动的人文环境代替传统的讲授形式，实现师生的交流与沟通，课堂的人文性和民主性得到充分体现。

3人文教育的实践

3.1诗歌教学中开展人文教育

语文教学中必不可少的一个环节就是对诗歌的学习，中国的诗歌形式内容丰富多彩，思想深刻，利于培养学生的人文主义。老师通过让学生学习和了解不同时代和风格的诗歌，可以让读者了解到一个时代的发展，体现不同的时代特征和时代面貌，体现作者在诗歌中寄托的思想，了解作者的各种感情。通过了解历史，我们可以得出这样一个结论，有人类存在的地方就会有战争，诗人经历战争的残酷过程就会把对战争的痛恨寄托在诗歌中，从战争场面直接描写战争的无情，从家人或闺中怨妇对亲人或爱人的思念中了解到亲人生离死别的残酷场面。为了国家独立或统治者的需要，普通老百姓陷入战争的炮火中，成为战争的牺牲品。通过对诗歌的分析和作者情感的理解，使学生们身临其境，了解战争的残忍与伤害。

3.2在现代爱情诗中体验人生和情感

无论是生理上还是心理上的成长，学生总会初步了解到爱情，并对爱情产生好奇。老师要做的不是尽量避免学生接触爱情，而是利用国内外优秀作品正确引导学生，用正确的方式让学生认识人类最美好的感情之一。优秀的爱情故事或作品表现出的良好的爱情观能净化学生的心灵，塑造和谐、良好的人格，减少学生在未来爱情道路上的挫折。例如语文教材中收录的《诗经》和《卫风- 氓》，女子在经历了恋爱、婚变到被遗弃的整个过程后，清醒并毅然与丈夫决裂。我们通过这首诗歌的学习，要明白恋爱不能过于草率，虽说不必像封建社会时期一样完全听命于父母的命令，但也要认识到父母可以帮助孩子认识人的本性，把握人生方向，了解人性。又如《致橡树》中对男女平等的爱情观的描写，让学生们认识另一种相携一生的感情，彼此之间可以既独立又相互依靠。这种人文教育使学生更加看重个人独立的人格，婚姻不是对相爱双方的捆绑，应当是人格的互相补充与完善。

3.3利用教育散文开展人文教育

描摹事物、抒发感情是作者利用散文所要实现的表达方式，作者利用散文表达或思想或热爱自然的感情，以特定的人文景观或自然景观为主线，表达特定的感情。老师在对散文的讲解中可以从欣赏自然、感悟自然、敬畏自然等的角度中体现人文精神。例如在郁达夫的《故都的秋》中，通过对作者看到的北平的秋的描写，细致的流露对家乡的眷恋。读者可以从文章中了解到秋的静、清，还可以体会到秋的悲凉，美好的事物让我们心情愉悦，同时也会触发我们在特定情况下心灵的感情，深处的记忆或许有一天会忘记，但人们内心深处的感情不会失去本真的颜色。美好的景物和事物都能凸显人类情感的可贵和精神的追求，美好的景色能让人身心愉悦，但真正吸引人的还是情感的升华。由于散文是比较自由的文体，没有限制和束缚，表达比较自由，作者可以比较自由的流露出真实的感情，字里行间透露出人文精神。

4总结

人文教育的重点就是教会学生如何做人，新时代新时期，教育面临一些不可逃避的问题，我们所要做的就是让教育更加人性化。高中语文教育是一个很好的切入点，对于在重要阶段的学生来说，培养人文意识至关重要，为全面提高学生素质、注重学生的主体地位、实现素质教育，以高中语文教育的人文教育为起点，完善教育体制向更健康、更科学的方向发展，培养学生健康的世界观、人生观和价值观。

【参考文献】

[1]陆建红.人文教育在高中教学中的实践研究[J].新教育时代电子杂志.2015.

[2]张燕.高中语文教学中人文教学的回归探究[J].课程教育研究.2015.4.

[3]黎育凤.浅谈高中语文教学中人文精神的渗透[J].大江周刊.2012.6.