小学班级管理之我见

卢薇

【摘要】如今在实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。

【关键词】班级管理 平等 爱心

在学校的班级管理中，许多人认为，只要能严格要求学生，常做学生的思想工作，多开些班会等就能使班级正常、健康的发展。其实不然，要建立一个良好的班集体，需要管理者长期不懈地努力。在长期的工作中我不断总结分析班主任工作的经验和方法，不断的作出新的改进，面对时代的进步和变迁，我认为新时代的小学班主任在班级管理上应做好以下几点：

一、情感教育放在首位，建设温暖的班集体

在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成妈妈。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。其次，正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。

二、了解学生是班级管理工作的基础

我们也许会听到老师们常常这样感慨“教不了”“真难教”等，是啊！他们说的也并无道理，现在的孩子大多是独生子女，都是家中的“小皇帝与小公主”，在家说一不二，以自我为中心，毫无章法可言！对于这些人如果不严管，那么试问课堂上他还能挺你讲课吗？你讲你的，他们做他们的事，这样的课堂还会有效率吗？所以要了解每个学生，“投其所好” ，有的放矢。如果一个学生因为家里的一些事而耽误了做作业的时间，连在学校里的作业都没做好。那就要了解这个学生的具体情况，比如写字速度、开小差程度、功课的好坏还有本性贪玩还是偷懒等等，诸如此类的问题。当你真正的了解了学生，那么他在你面前就是一个透明人，想掩藏背后的弱点也很难了，这样对于你的管理和惩罚都有极大的帮助。反而如果你不了解他，不知道他作业量，不了解他功课的好坏，那么在做作业的时候你就不能有效的给他规定时间，时间长了或者短了你也不知道：如果时间过短，为了赶上时间他就会乱做一通，应付差事，每一个知识点都还没有理清，只是为了做作业而做作业，这样这个单元的知识点就不能很好的掌握；如果时间过长，他们很快就做完了，于是剩下的时间就开始开小差，做小动作，这样就导致了他时间上的浪费。因此只有你真正了解了他，才能明确规定做作业的时间，和规定时间的长短。

三、班主任一定要让学生自觉关心班集体

“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他 ，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸簍里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。

四、班主任一定要有自身的人格魅力

作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的，用教师的人格去塑造学生的人格。

总之，班级管理是门科学，更是一门艺术，班主任要在日常工作中努力探索，潜心钻研，掌握分寸，处理好各种关系，努力使班级管理工作上一个新台阶。

【参考文献】

[1]邓艳红；《小学班级管理》；华东师范大学出版社；2010年7月；

[2]奉秀英；浅谈小学教育中的情感教育[J]；北方文学（下半月）；2010年03期

[3]邹德友；浅析如何做好班主任工作[J]；新课程（下）；2011年05期