苏州非物质文化遗产传承技能大师工作室运行与现代学徒制人才培养模式有机结合

张薇

摘 要：近年来，苏州市政府高度重视民间文化传统艺术的保护与发展工作，不断完善政策保障机制，以苏绣、缂丝、核雕、玉雕等为代表的苏州传统手工技艺项目被确定为国家级非物质文化遗产。本文深入分析苏州非物质文化遗产传承技能大师工作室运行与现代学徒制人才培养模式，为传承非物质文化遗产做出一定的贡献。

关键词：非物质文化遗产；大师工作室；现代学徒制

苏州具有悠久的文化历史，从古至今涌现出众多能工巧匠，创造出大量的艺术珍品，陶冶了人们的情操，丰富了人们的精神生活。在此背景下，苏州政府重视传统工艺非物质文化遗产的传承与发展，率先在我国成立了技能大师工作室。

一、技能大师工作室运行与现代学徒制人才培养模式结合的背景

苏州传统工艺具有悠久的历史，以行业种类全、产品质量高、艺术欣赏性强等特点声名远扬。国家也对苏州传统工艺行业给予高度的重视，并将苏绣、缂丝、核雕、玉雕等为代表的苏州传统手工技艺项目确定为国家级非物质文化遗产。

随着市场经济的不断发展，苏州传统工艺产业在发展中遇到了瓶颈，表现在传统工艺发展缺乏一定的创新和工艺人才的缺失。如何解决传统工艺发展与现代经济之间的矛盾，成为政府领导者亟需解决的问题。在此背景下，苏州非物质文化遗产必须探索出一条新的传承模式，即技能大师工作室运行与现代学徒制人才培养模式结合的模式。

二、大师传承与现代学徒制模式结合的方法

1.培养模式概述

技能大师工作室运行与现代学徒制人才培养模式的结合，充分适应了传统工艺在现代社会发展的趋势，最大程度上发挥了现代教学优势，将传统的“师傅带徒弟”与现代教学培养模式相结合，以技能大师工作室为载体，促进院校与工艺产业之间的合作，实现工学结合的目的。院校可以建立学徒制的培养模式，将行业内的大师引入学校，并与相关企业合作，培养学生的创作能力和实践能力，向社会输送大批的工艺人才，推动非物质文化遗产的传承与发展。

2.大师传承与现代学徒制模式结合的培养方法

（1）教学模式。在大师传承与现代学徒制结合的模式中，十分重视教学模式的构建。一是开发了特色教材，针对苏州工艺的关键性技术，结合现代工艺发展趋势，编写了工艺创作教材，重点讲解了刺绣、雕刻等历史起源，帮助学生了解自己所学的专业。同时详细介绍了工艺流程，对工艺创作进行模块化教学，让学生深入掌握工艺创作的方法，为规范化的传统艺术教学提供了系统化的依据。二是建设师资队伍，以苏南民间工艺学院为例，现有专兼职教师24人，其中工艺美术大师6人，高级职称8人。院内建有大师工作室、实训工坊、工艺作品展示厅、民间工艺研究院等，实现了产、学、研一体化。

（2）实践模式。教学的目的是为了更好地实践，苏州市众多高校与知名企业加强合作，与苏州古吴绣皇工艺有限公司、苏州朱金忠宝玉石有限公司等11家国内知名工艺美术企业签订了校企合作协议，采取订单班合作模式共同培养技术技能人才。根据实践模式的相关规定，苏州市很多职业院校为学生提供就业的平台，通过传授电子商务、网络营销知识，指导学生创业、就业，拓展民间工艺品市场，促进产业发展、服务地方经济。

本课题是在技能大师工作室发展现状的基础上，主要研究国家级非物质文化遗产传承技能大师工作室运行模式，旨在为传承文化、发扬光大传统手工艺提供一种行之有效的途径和方法，并在理论层面上研究技能大师工作室的内涵和支撑体系等一系列问题，为传承文化、发扬光大传统手工艺构建一种创新的技能大师工作室运行模式，力求改善非物质文化遗产传承人的成长环境，为完善非物质文化遗产传承人的培养方式提供一定的理论依据。

参考文献：

[1]廖 瑜.高职艺术设计教育现代学徒制人才培养模式可行性研究[J].中国校外教育（下旬），2014（12）：151.

[2]王俊美.现代学徒制人才培养模式探索与校本实践研究——以无锡机电高等职业技术学校为例[J].职教通讯，2015（05）：17—21.

（作者单位：苏州高博软件技术职业学院）