提高小学计算机课程教学效率探讨

李成洪

摘要：进入21世纪，我国经济社会的发展以及教育体制的不断创新。全面展开新时代的创新教育已经成为小学教育的基本要求。由于现代网络信息技术的小学计算机课程不断受到重视。但是，由于小学生自主学习的能力不是很强，易于受到外界干扰，受到兴趣爱好的影响相对较大，所以在针对小学生展开计算机教学的时候，需要力求计算机课堂充满活力，让小学生在浓厚的课堂气氛里有效学习以及掌握计算机基础知识。

关键词：提高，课程教学；小学计算机

中图分类号：G712

一、引言

笔者主要针对小学计算机课程教学总结出了一些可以使课堂充满活力，让学生保持强烈好奇心以及求知欲的措施。因为小学生本身的学习以及认知能力是有限的，假如在计算机教学的时候，教师只是单调的口头传授书本内容，就没办法引起学生的兴趣以及好奇心，让计算机教学效果不是很好。俄国的著名教育家乌申斯基讲过，没有兴趣的强制性学习，可能会扼杀学生探求真理的欲望。所以，教师需要对小学生的所有特征，采用丰富的合适的教学手法，让课堂气氛活跃起来。促进学生的学习热情以及兴趣，使学生在轻松的氛围里面汲取和把我必要的计算机理论知识。

二、比喻教学方法

计算机授课的时候，常常会出现一些专业名词，这些专业语句对小学生而言是比较难理解以及掌握的。老师需要想办法尽可能降低这些学术性比较强的语言和术语对学生造成的认知困难。例如，电脑里面的文件夹，教师也可把他比喻成学生的书包。文件夹里面的文件相当于学生书包内的书本、文具等资料，如果文件夹里面再新建一个文件夹，教师也可把他比喻成学生书包里面又放进一个包包。还有，计算机里面的回收站，老师应该把他比喻成教室内的垃圾桶，回收站清空也就是把垃圾桶内的垃圾倒掉。经过教室和书包的形象比喻，可以让学生对计算机的有关知识有比较深刻的了解，还可以让学生掌握相关的理论知识。

三、形象教学方法

小学生自身的学习以及认知能力不是很强，例如小学生不可以全面客观地认知事物，只有通过事物的直观形象去接受以及了解。所以老师在进行计算机讲课的时候，需要尽可能使理论的、抽象的内容具体化以及形象化。计算机授课是小学生应该接受以及掌握的一门新鲜课程。面对从来没有接触过计算机的学生来说，全部是未知的以及不可捉摸的。老师需要善于激发学生对未知事物的强烈的好奇心和求知欲。把计算机这种新鲜事物还有具体的形象向学生们展示。比如，在教学刚开始的时候，老师应该把计算机的屏幕和键盘等分别向学生展示。可以经过提问的办法，如“谁知道键盘是做什么的”，可以拿起鼠标问学生“谁能告诉我这个叫什么”等，通过这种方法，一是把计算机的各种知识以实际形象让学生深刻记住，二是经过学生抢答的形式激发了学生的热情，活跃了课堂气氛。

四、网络教学方法

教师需要充分运用各种现代的多媒体网络教学技术以及手段进行计算机课程的教学。因为传统的教学方式都是运用老师站在讲台滔滔不绝讲解课本知识，学生在课堂听得一头雾水或者没有头绪。教师需要充分运用现代化的信息数字教学平台，可以经过教师自己建成的网站，任何时间指导学生自主学习。经过教学网站，教师可以公开教学的目的、教学的重点，還需要向学生提供多种学习方法以及各种学习资源等。此外教师还应该通过网络平台组织学生成立学习小组以及讨论小组。能够把一些有争议的问题放在教学平台并征集学生的各种看法以及不同的意见。经过资源平台共享，学生可以真实地体验到自己的参与感。还有，除了教学网站平台，老师同样需要充分运用各种现代社交网络平台，比如QQ聊天、论坛网站等。经过各种各样的网络教学，提高学生参与计算机课程学习的积极性，同一时间学生由于采用了多种多样的学习方式，计算机课程不再是枯燥的书本知识。而是变成同学、教师以及同学、同学当中随时随地能交流和利用的工具。这样一来小学计算机课程的教学则达到了事半功倍的效果。

五、游戏教学方法

小学生最大的天性就是好玩，老师在进行计算机教学的时候，需要充分运用学生的这一特点。比如，当练习鼠标的“左键单击”、“左键双击”、“右键单击”、“右键双击”的时候。单纯的对学生口头讲解或经过学生单一的演练等并不可以达到很好的教学效果。学生对鼠标的功能运用还是不太熟悉。这时，老师需要积极组织一些需要用鼠标操作的小游戏。例如“智慧拼图”、“分装水果”等。学生经过玩游戏，不仅可以使孩子贪玩的天性充分发挥，还可以在玩游戏的时候学生逐渐就将鼠标的实际操作功能了解并掌握了。还有，教学可以组织一些运用打字的简单的小游戏，学生如果要将游戏玩好，就一定进行相对的打字练习。把玩游戏当做学习的途径可以大大提升学生的自主学习能力及其学习效果。

六、加强合作学习方法

因为计算机是一门操作性比较强的学科。学生在这门课程的学习时候，常常表现出比较明显的差异性。一些学生可以充分掌握计算机的理论及实操知识和技能，在学习中不费吹灰之力。同样有些学生则掌握得没那么好甚至是比较差。这在教学的时候，往往会产生“两极分化”的现象，一些学生学习情绪高涨，一些学生则沉默寡言。面对这样的情况，老师需要积极采取措施，例如成立计算机学习小组，通过小组成员之间的讨论以及学习，带动基础较差的学生，树立起“差生”的自信心和学习的积极性。这不仅可以在很大程度上改善课堂气氛，还可以促进全班同学有效地学习计算机课程。

七、加强实际操作方法

和其他学科不同的是，计算机课程更加注重实际操作。老师在计算机课程的教学工作时，对理论知识需要充分运用各种手段使其更加具体化以及形象化。让学生更加好理解。对与计算机要求实际操作的部分，老师则应该加强练习，需要在操作过程中设计一些能够增加趣味性的环节。通过一些简单适宜的游戏软件、工作软件以及一些教学辅助软件，让学生充分体验自己动手操作的参与感。和完全通过脑子去理解相比，学生们更喜欢自己手眼并用去操作以及体验。老师在计算机课程教学的时候需要重视加强学生的实际操作，让学生在充满生气的教学环境里掌握计算机有关知识。

八、结语

计算机课程的学习对提高小学生的综合素质来说非常重要。老师需要针对小学生接受知识的特点，制定丰富多彩的教学计划。活跃课堂的气氛，有效激发学生的求知欲，使学生在轻松愉悦的环境中掌握计算机知识。

参考文献：

[1]席雨艳.如何改善小学计算机课堂教学 [J]. 新课程，2014（1）

[2]王志鹏.对小学计算机课堂的教学探索 [J]. 中国校外教育，2013（23）