关于幼儿教育事业发展的现状及对策研究

张庆贵

摘要：自建国至今天，我国的幼儿教育经历了一个漫长而又曲折的发展过程。从今天的发展成果来看，幼儿教育的整体规模得到极大的提升，无论是乡村还是城市的幼儿园基础建设都有了长足的进步，教育部门对于幼儿教育的系统指导也逐渐系统化、科学化。可是一些地区在幼儿教育的现状是：城乡差距相对较大，一些教师的专业技能和专业素质涵待提高，教育部门拨给对中小学的教育经费远远高于幼儿教育。针对这些存在的负面问题，相关教育部门应当认真对待，采取各种措施积极振兴幼儿教育。

关键词：幼儿教育、事业发展、对策研究

【中图分类号】G610

前言：幼儿教育作为每一位孩子启蒙生涯的教育，对于每一位学子的终生教育起着至关重要的奠基作用。每个教育部门都应重视它，积极地进行幼儿教育体质改革，勤于找出过去教育方法中不科学的地方，进行研究解决。

一、幼儿教育事业发展状况

改革开放以来，我们的幼儿教育发展进入了黄金期，许多大中城市里幼儿园建设的数量和质量都不断提升，农村地区也依据当地特色积极探索多种多样的办学模式。但是，由于我国近十多年来GDP的快速平稳增长以及城市化的带动，幼儿教育的发展速度对比之有些落后，跟国际化的幼儿教育水平之间依旧存在不小的差距，具体分布在以下几个方面：

（一）教学管理体制的缺陷

资料显示，2002年全国的公办以及私立幼儿园总数比93年的时候增加了大约13.7%，可其中私立办学增长的比例至少占到了70%，远高于公办学校。由此可以看出，民间办校的热情在那几年间得到了显著提高。可是，问题也逐渐显露出来，一些地方政府不太重视对幼儿教育的管理监督，教学体制缺乏科学性，更严重的是，一些地区在本地的发展筹划中根本没有将幼儿教育归入进去，地区领导对幼儿园的生存现状不屑一顾，甚至会因个人或家族利益随意变卖、拆迁幼儿教育场所，这些因素都导致了幼儿教育的畸形发展，甚至止步不前。

（二）农村与城市教师学历以及专业水平的差距

根据查阅的相关资料显示：21世纪处，全国幼儿老师数量达到110多万，其中专职教师为93万人，占有73%的比例。同年，由于大量职业技术学院改制为专科而导致其毕业的幼师数量得到猛增，因为到了2004年，幼儿老师的学历合格率达到92.31%，但这是城乡整体来算。如果单看农村地区的幼儿教师学历合格率，竟还不到45%，一些农村地区的老师还是处在没有编制的情况下进行日常教学活动。这些对于幼儿人口数量较多的农村地区的幼儿教育是较为不利的。

二、相关建议

（一）领导以及相关部门的大力支持

在社会公共服务条约中，幼儿教育有着重要地位。对于幼儿教育体制的发展和整改，决不能单纯为了体现教育的大众性，更应彰显社会对幼儿教育的定位。早在几十年前，伟大的周恩来总理就提出：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，邓小平主席也多次强调：强国的关键在于科技进步，而欲发展科技必须先抓教育，教育是一个国家、民族的黎明之光，而幼儿教育的发展好坏更在很大程度上决定一个孩子在启蒙阶段的学习。

因此，各个政府部门都应看到对幼儿教育的帮助扶持，实时关注幼儿园的建设情况了，确保每所幼儿园建成之后都能成为儿童健康成长的乐园；加大对幼儿园基础设施建设的投入，对学前班老师的技能培训、師德巩固等，让孩子在刚接触校园时就能接受优质教育，从小培养良好的品质。

（二）积极鼓励公办、民办学校的良性发展

《纲要》规定：积极发展幼儿教育，逐步完善1-5岁幼儿社会管理机制，科学规划建设政府所要求的示范性幼儿园，各级教育部门进行教育体制改革时要充分考虑幼儿教育的特殊性。鼓励社会团体探索各种有益的幼儿教育方式。

国土资源、土地建设等部门要积极配合教育部门对建设幼儿环境的决定，教育机构应努力建好每一所幼儿教育场所，科学制定幼儿教育场所的评价标准，相关部门要严厉取缔各种违法、黑心办学。

笔者认为要想更好促进幼儿教育事业的发展，相关部门应积极出台部门优惠政策，鼓励社会资金来举办不同教育体制、教育方式的幼儿教育机构。于此同时，加强对一些农村地区开办学校的管理力度，因为在这些农村地区，政府拿不出足够的资金支持学校的发展，所以更应大力推崇有资本的社会力量进行投资开办幼儿园。

（三）保证对幼儿教育事业发展资金的投入

无论是对于其学校的建设，还是师资队伍的招聘，都需要对应的资金作为支撑。从目前状况来看，还不适宜把教育完全推向市场，因为幼儿的教育本身带有一定的福利性质，相关财政部门应该从教育的长远益处这个角度去看问题，应加强对幼儿教育发展资金的投入，理应做到每年都有增长，而不是逐步去减小对教育的投入。因为幼儿教育是每个孩子中教育过程起着奠基作用的一部分，所以政府更应该把财政经费的投入放在幼儿教育身上。资金的投入多少直接关系到幼儿办学机构的校园条件，游乐设施建设，还有教师的福利工资等，而这些因素会直接影响到幼儿的学习质量。教育部门要进一步加强对少边穷地区教育事业发展的支持。国家财政应开设对于幼儿教育办学的特别资金，大力保障幼儿教育的发展。

（四）均衡体制

一些地区存在的主要问题在于城乡之间的幼儿教育差异过大，主要集中在教师的专业化教育水平以及教师的数量对比上。部门领导只注重城市里几所示范性幼儿园的建设，从农村地区抽调大量优秀教师进入城区的示范性幼儿教育机构。这样做法从短期看来对示范性教学有所帮助，但长期以往，弊端颇大。

在建设体制上，建议采用并驾齐驱的方式，含义是除了按照规划建设幼儿园之外，还应该酌情开展对于幼儿教育资源中心的建设。幼儿教育资源中心是指在公办和民办的幼儿园之内，政府鼓励增设幼儿园的社会用处，通过为1-5岁儿童父母对其子女教育的参与、为社区活动等提供便利。

结语：每个人的辉煌人生，都是从咿呀学步开始的。而幼儿教育就是每位孩子在义务教育过程中的咿呀学步，幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，因为幼儿的德育将影响整个德育工程的质量，所以相关教育部门，家庭社会以及所有幼儿教师要对幼儿的成长教育着实负起责任，从教育资金的投入、教育体制的改革以及弥补城乡之间幼儿教育的差距、进行各种有益形式的教学规划这四个方面作出积极努力，使得幼儿教育事业的发展适应国家政治、文化的发展，使得我国更好更快地进行现代化建设。

参考文献：

[1] 徐新华. 武汉市幼儿教师流动状况的研究[D]. 华中师范大学 2010

[2] 孙雅婷. 幼儿教师流动与幼儿园教师管理的相关研究[D]. 华中师范大学 2010

[3] 朱智刚. 非正式制度规约下的教师流动研究[D]. 浙江师范大学 2011