幼儿园信息化环境资源与利用

王荣

随着现代信息技术的迅速发展和普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，信息化成为社会发展的必然趋势，幼儿教育领域的信息化也成为了必然。我园是一所市级示范性幼儿园，在本县有着很强的影响力，理应走在现代信息技术的前列。2000年，我园就为各班购置了VCD、电视机等，幼儿园办公条件也有了一定的改善，购置了电脑、办公一体机、摄像机等。2005年我们又建立了自己的网站，其中包括以下几个模块：园所介绍、园本管理、幼儿天地、特色教育、教育资源、家园沟通、靓丽分享等，这些内容都是开放的，通过幼儿园的域名，任何网络用户都可以直接访问到我们幼儿园网站内的各部分内容，同时网络是信息化环境的基础设施，建设幼儿园计算机网络不仅可以实现办公网络化，还能够实现幼儿园资源共享与资源库建设，实现资源管理、用户权限管理等功能。这使我们县级机关幼儿园在信息化环境建设的道路上迈出了坚实的一步。

一、信息化环境搭建家园沟通的桥梁

家庭教育是幼儿园教育的重要补充，家长队伍是幼儿园教育潜在的、重要的师资力量。在信息时代创建的信息化学习环境中，网络教育资源辅助家庭教育指导能充分的体现以上指导要求，帮助家长获取更多的家庭教育经验和方法，提供有效的互动平台供家长交流学习。

我园很多孩子的父母或在外地打工或是工作繁忙，平常与老师面对面交流的主要是孩子的爷爷奶奶或保姆。我们网站中的“家园沟通” “家长反馈”等成为了家园互联的一个平台，这些信息化平台激活了家园互动，家家互动。对于老师，可通过多种途径及时让家长了解到孩子的最新情况，又能从家长那里掌握到幼儿的在家表现情况，使幼儿园教育更具针对性。对于家长，特别是一些工作繁忙的年轻父母，想了解孩子的发展却苦于没有时间，幼儿园网站恰恰给了他们这一与幼儿园互动的平台，不受时间和空间的限制，随时可以和班级老师或幼儿园领导进行交流、探讨，让他们能够实时的了解到孩子在园近段时间的表现，家长还可以把自己教育孩子的想法、做法、意见和建议跟老师进行沟通、探讨，改进教育方法，促进孩子的健康发展。而对于幼儿，特别是比较内向的幼儿，他们可以通过该平台将自己平时不敢和老师交流的想法和意见表达出来，实现真正的沟通。无疑，这是信息化建设之前所无法实现的问题。

二、依托信息化环境提升管理水平

幼儿教育的现代化，除了幼儿教育观念的现代化、幼儿园课程的现代化、幼兒教师队伍的现代化之外，还包括幼儿园管理手段的现代化。随着信息化技术的普及及应用软件的开发，计算机也给幼儿园的教学与管理带来了很多方面不的新革命。我们幼儿园先后购置了多款教育办公软件等，使幼儿园的管理更科学、有序、高效。其次，幼儿园管理者在节假日或周末时，利用园内QQ群公告栏发一些祝福，拉近了教师和领导之间的距离，增进了同伴间的情感。

三、信息化环境促进幼儿教师学会积极反思提高研究能力

为了配合幼儿园的新课题《信息化环境加速幼儿教师教学反思能力的培养研究》，我园今年又新添置了5台电脑，投资近20万元为各班配齐了教学一体机，信息技术使教学资源得以交流与共享，大家相互学习、交流，共同提高。幼儿园信息化环境还提高了教师的信息能力，她们可以到网络上去搜索、查询幼儿教育的最新动态，学习幼儿教育的最新理念，更新自己的教学方法，在这种追求信息化教育的过程中，形成了一种新颖的教育形态——信息化教育，其最大特点就是教学多媒体化，幼儿教师从网络上学会了一定的电脑操作能力，并在教学中较灵活运用Flash、powerpoint等应用软件来制作、演示多媒体课件，通过生动活泼、动态的方式进行教学活动，较好地实现了自己的教学目标，达到了教学内容、教学方法、教学过程全面优化。提高了教师队伍的素质，全面提高了教育质量。

信息化环境对促进幼儿教师的研究能力也起到了助推作用。幼儿教师开展教学研讨，不仅能够提高幼儿教学水平和教学质量，同时也是一种教师间思想的交流、互补，有利于幼儿园的整体提升。我们通过摄像机把教师的教学过程拍摄下来，在进行研讨时，其他教师通过过程回放情况进行点评，例如在一些教学公开课、教学评比活动中，都可以针对一些问题或者课题，进行研究，提高了教师的专业水平，使老师们进一步反思自己的教育教学行为，提高自己的教育教学反思能力。

四、利用信息技术，激发幼儿学习兴趣

对幼儿而言，兴趣是最好的老师，教师在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对科学活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。现代信息技术，有利于幼儿对教学内容的理解与掌握：由于多感官的参与，极大地调动了幼儿自主学习的能力，尤其是平时注意力不集中的、调皮的孩子，能很快理解和掌握教学内容。活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。例如大班科学活动《宝宝从哪里来》，老师利用多媒体技术，把孩子从孕育生长过程生动的展现出来，让孩子了解了宝宝生长的秘密；又如：小班语言活动《小蝌蚪找妈妈》，老师利用课件演示教学，帮助幼儿的语言表达能力的发展等等，这相当有利于激发幼儿的创新思维和尝试精神：结合现代教育的理念和幼儿认知发展规律开发的多媒体课件，极大地引发了幼儿的求知欲望，激发他们积极参与，自由发挥，不断创新。

五、运用信息技术进行学科整合

我们在实践中发现，信息技术的应用有利于促进幼儿参与游戏和各类活动，并能帮助幼儿在愉快的游戏和活动中思考和学习对学科整合起到了促进作用。如我园大班教师李丹在设计《好玩的布条》一课时，充分运用已有信息资源，把“艺术教育”“社会教育”“健康教育”等有机的整合在一起，让孩子在玩乐中探索。多媒体教室的运用，使孩子开拓了视野，增长了知识。

幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，随着教育信息化的普及和教育部门对幼儿园教育信息化的要求，创设与儿童年龄特点相适应的幼儿信息化教育教学环境是幼儿园信息化教学环境建设的重点工作。而我们的信息化环境还不够成熟，我们将不断探索、不断实践、不断提高，迎接信息化时代对学前教育的挑战。相信机幼的明天会更灿烂辉煌！