班主任应该学会对学生放手

施煜枝

初为班主任在8年前，直接带分班后的高二，自己内心充满忐忑。深怕学校的规定不能落实，深怕领导的布置不能完成，深怕班级在学校千分制考核中排名落后，所以从值日生的安排、请假销假的登记、到班干部会议的记录、黑板报的编排等，事无巨细，我都亲力亲为。那个时候，从早上6点到校催促住宿生起床，到晚上9点40学生熄灯就寝，我可以说是全程跟踪监督，自己疲惫不堪。虽在校每周的千分制考核中名列前茅，赢得了学校领导的表扬。可是，自己却并不快乐只觉煎熬。转折出现在那年的校运动会。

一、放手，让学生去做，是对学生的信任

那年运动会一开始的报名工作，就遇到了难题。尽管再三动员，除了几名班干部报了名，其他同学就是不动不响，离报名截止日期只剩一天了，我急得嘴上冒起了泡，可是还是解决不了问题。总不能随意指定几个人参加运动会的项目吧。于是晚自习的时候我又一次向学生做起了动员，讲得口干舌燥，下面还是静默一片，不由得就向学生发了火，批评他们没有集体观念，没有竞争向上的意识。讲到自己的辛苦，说到自己工作的无奈，说着说着红了眼眶。在眼泪落下之前，我逃离了教室。

不久，班长敲响了我办公室的门。他递给我一份名单，告诉我这是这几天他和几个班干部了解来的各同学擅长的项目，并且安慰我不是同学们不懂得老师的辛苦，也不是不愿意参加运动会，其实大家都想为班级做事，都想为班级争光。只是大家都不想做那第一个报名的人，既怕自己积极主动会被人说成是别有用心，又怕自己主动报名到时参赛成绩差了会遭同学责怪，会没面子。他说，刚刚经他们几个班干部的动员，10个男生的名额和所报项目都已经完成了，女生也完成了大半，剩下几个女生名额与项目也已有了参考人选，我作为班主任去动员，效果肯定不一样的。

在班长述说的同时，我内心其实心潮澎湃。我感到很惭愧，我以前大包大揽，所有的事情都自己做。以为自己是全能的，以为自己做才是最好的，其实我错了，大大的错了。我的自以为是其实是源自于对学生的不信任，是源自于自己的虚荣心，是怕学生做得不好自己挨批。学生其实能力很强，很多事情有些事情放手给学生去做，反而会比班主任做得更好，而以前我所设的班干部不过只是听命行事，完全没有他们发挥能力的舞台。

这一次报名工作很快顺利完成了，印证了班长所说的我们班同学都愿为班级而战的说法。我经过深刻反思与检讨，最终决定，这次运动会所要考虑和准备的事项，我要尝试放手，把一切都交给班委，我负责审核与外部支持。

结果，学生的创意与能力再次让我意外惊喜。从班牌设计、口号设计到服装设计、入场式的设计，学生的创新意识都很强，也很有自己的想法，理念也非常新颖。他们首先给班级定了位，定位为太阳班，意味着朝气、活力、热情、自信、及奉献精神。而班牌就设计成一个热力四射的太阳，其中204（艺术数字）代表我们高二四班，被同学们设计成太阳的眼睛和鼻子，在其他班级清一色的四方平面班牌中，我们可爱、青春、立体、动感的班牌立马脱隐而出，夺人眼球。我们的口号设计为：“四班的人、四班的魂、永远的冠军、不屈的精神！”与别班用的老套的拼搏奋斗、进取、开拓等口号相比，显得独树一帜。另外服装与入场式的设计也都以太阳班为主题，设计的很有整体感与新鲜感。平时的训练与入场式演练班干部全权负责，我也没有操心，但是最后却赢得了傲人的成绩。我承认这一切如果交给我做，肯定不能如此出彩，不能受到大家一致的赞许肯定。

二、放手，锻炼学生，是老师应有的责任

这次运动会后，我又想了很多，我认识到，其实放手，也是我们做为班主任，作为老师的一种责任。我们大包大揽，让学生依命行事，让学生失去了能力锻炼的机会，失去了智力锻炼的机会。学生的自主管理的能力也就不会提高，对老师与班主任的依赖性会更强。其实即使学生一开始做不好，我们也可以慢慢培养，慢慢指导，把学生培养成有能力有魄力有责任心的班干部，使他们成为我们班主任的左右手，帮我们分忧解愁。

今年暑假，曾是我们班的宣传委员，现就读于浙江商学院广告设计专业的林来看我。林原来只是爱图爱画的一个普通学生，但是我们班运动会的班牌设计与入场式设计，她提供了许多建设性的意见，让我发现了她在宣传设计方面的天分与能力。所以在后来班委改选中，我提名她做宣传委员，得到了大家的一致通过。后来的板报设计、班级布置我都放手交给她去做。

林从小到大第一次做班干部，虽然有创意有天分，可是毕竟经验不足，所以有的时候做得不好，有些地方有些问题，但是我不仅不批评，反而对她鼓励，给她无条件的支持。她的能力在一次一次的成败中得到了锻炼。在后来的我校文艺节，我们班选送了环保服装秀节目。从方案的提出、背景音乐的挑选，到环保服装的设计制作、最后的走秀设计排演，林一手统筹规划。这一次的成功让她最终决心要努力学习考上大學去学设计。现在的她已经是大三的学生，她的一些设计也在全国一些比赛中获了奖。今年暑假她已在宁波的一个广告公司实习，她每年都会来看我，每次看我，都会提到，如果不是我放手让她去锻炼，她也不会有今天，不会找到这么适合自己而又自己喜欢的事业。

三、学会放手，是班主任的自我救赎

到今天，看到那些精疲力竭而又怨气十足的班主任，我很想说，学会放手吧！学会放手，其实也是一种自我救赎。在成绩考核、学校评价的压力下，我们深怕失败。我们总以为学生还小，心智还不成熟，学生自我管理能力很差。所以一天到晚，看着这，管着那，自命为“二十四孝全能保姆”，把自己累个半死不说，反而还常常会因为学生的差错而黯然神伤，甚至气急败坏、暴跳如雷班。班主任工作的繁忙、琐碎产生的身心痛苦，自己在心灵与体力上的无限付出，对于收获的期望自然就会无形加大，一旦出现任何小小的差错，心理自然就会失衡，内心也就充满了怨气。放手学生去做，让学生自主管理起来，师生合作共同做好班级工作，相信我们班主任更会有成就感！

要明白，班级是孩子们的天下，我们班主任只是一个辅助对象。学会真正放手，让孩子们去做主、去监督、去管理！其实，放手，不仅仅是对学生的一种信任、也是一种我们教师的一种责任，更是对自我的一种救赎！