关于如何提高数学教学效率的思考

刘晴

【摘要】在大肆倡导素质教学和全面发展的今天，仍旧有不少学生存在这偏科的状况，尤其是在数学和英语这两门课程上，偏科情况严重。数学作为一门从小学就开始接触并到大学仍要求学习的科目，其对于学生的学习和生活都有着极其重要的影响。学生学不好数学，或是存在数学学习上的学习困难，原因是多方面的。在这里，我们将提出几点关于如何提高数学教学效率的建议。

【关键词】提高；数学教学；效率；建议

如今的学校教学普遍存在这一状况，学校为了片面的追求升学率不断地增加数学课时，学生手里各种学习资料泛滥，但是，学生的成绩并未得到显著的提高，这都是源于学生的学习效率不高。在大力倡导新课改的今天，提高学生的学习效率是实现素质教育的基础。那么，到底应该如何提高学生的学习效率呢？

一、数学教学效率低下的原因

数学的教学效率低下是由多方面的原因造成的，因此，想要提高数学的教学效率，我们需要明确造成当前数学教学效率低下的原因，这样，才能对症下药，幼小的解决当前数学教学效率低下的问题。

1、学生的数学学习观以外在功利性的居多，考虑数学内在价值的少

当前学生学习数学的主要目的是为了应付各种考试，学生在学习的过程中并未真正发现该学科的内在价值，因此，导致学习缺少了真正的学习动力和兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有在对这门课程有了学习兴趣之后，他才会真正的喜欢，并且愿意去学习。数学作为理科学科的基础学科，其在生活中应用范围之广是学生没有认识到的。学生并没有充分认识到这一学科的内在价值，以及其作用，所以导致学生对数学这一学科兴趣缺乏。

学生缺乏学习的主动性和积极性，这是导致数学教学效率不高的重要原因。

2、数学学习习惯不好，多死记硬背，而学生自主思考少

现在学生学习多以题海战术为主，尤其在数学这种多计算的学科上面，教师每天都会留下大量的题让学生练习，其目的是为了让学生能够对知识进行深入的掌握，但是，这样也就造成了学生以做题为目的学习，可真正投入到数学学习的情况少，多以时间战和题海战术为主。

数学是一门灵活多变的学科，学好数学的主要方式在与让学生学会举一反三，很多知识的内在是相似的，只要学生能够真正掌握就可以融会贯通的使用，可是时间战和题海战完全改变了学生学习的习惯，造成学生被动学习和练题，但是真正动脑思考的时刻少。

3、缺乏正确的学习策略，在作业上耗时多，但收益少

学习策略是决定学生能否学到知识的关键所在，但是当前很多学生都缺乏正确的学习策略，学习主动性不强，找不到正确的学习方法，导致学生在做作业时和学习时都花费了太多的时间，但是却收效甚微。

二、如何提高数学教学效率

针对当前学生数学学习效率不高的状况，从造成学生学习效率不高的原因入手，提出具有实际意义的建议，努力提高数学的教学效率。

1、创设教学情境，引导学生认识数学的内在价值，激发学生的主动性和积极性

生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力，并激发学生学习的主动性和积极性。把学生全部的注意力集中在听课上，这样才能提高学生学习的效率。教师作为课堂教学的引导者，决定了课堂氛围的走向。一个幽默博学的教师，总是能够使课堂充满活力与欢笑，能够充分调动学生的主动性和热情；而一个刻板的老师所带领的课堂总是会死气沉沉，难以调动学生的热情和积极性。因此，需要教师在数学课的时候努力创设一种生动的教学情境，教师可以在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化。

并且，教师在教学的过程中，通过创设生动的教学情境，将学习生活化促使学生能够认识到数学的内在价值，及其在日常生活中的广泛应用，从根本上改变学生的学习动机，调动学生的主动性和积极性，这样，学生的学习效率便会逐步提高。

2、引导学生养成良好的学习习惯，并自主思考学习

建构主义学习理论认为，知识是不能够由教师传授的，而只能为学生自己给建构。当前数学教学过程主要以教师填鸭式的讲解为主，而学生则是被动地接收知识。长久以来就使得学生形成了不好的学习习惯，被动地学习，在学习过程中也没有主动思考，完全照搬教师讲解的框架。在实际教学过程中，数学的学习主要看学生能否举一反三，只要学生真正掌握了知识点，那么类似的数学题学生都应该可以迎刃而解。但是，正是由于学生没有形成良好的学习习惯，只会被动地接受，没有自主思考，所以，使得学生的学习效率不高。

因此，在教学过程中，教师不仅要教授学生知识，还是引导学生养成良好的学习习惯，课前要预习，不懂得问题做下记号；课时要认真，努力吸收和学习新知识；课后要加强巩固，多做练习题消化课堂上的知识，并加深印象。勤动脑、勤思考、勤动手，这样，才能有效地提高数学教学效率。

3、引导学生学会使用有效的学习策略，灵活使用，使得学习能够事半功倍

学习策略是学生学习知识的方法和手段，教师不仅要教会学生各种各样的学习策略，还要教会学生选择适合自己和适合当前知识的学习策略。不适合学生自己或是不适合当前知识的学习策略都会影响教学效率，使得学生在学习过程中即使花费了更多的时间和精力，也没有得到相應的收效。

教师根据当前课堂的教学内容，引导学生选择适合的学习策略和解题策略，那么不论是在学习的过程中还是在解题的过程中，学生都能够以最小的投入获得最高的收效，使得数学的学习能够事半功倍。

在数学教学过程中，要具体情况具体分析，根据造成数学教学效率低下的原因再着手进行策略分析，以实现提高数学教学效率的目标。

参考文献：

[1]何淑芬，关于提高数学教学效率的思考与探索[J]，成都教育学院学报，2006-09-20

[2]周文秀，创设有效问题情境，提高数学教学效率[J]，求知导刊，2014-08-15

[3]谢国栋，新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J]，数学学习与研究，2010-04-08