初中思想品德学习兴趣的培养策略

石玮

【摘要】爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种积极的学习情感兴趣是学生自觉参与学习活动的原动力，有了学习兴趣，就有了学习动力，同时也是提高教学效率最有效地手段。那么如何在新课程背景下行之有效地提高学生的学习兴趣呢？笔者结合自己多年的教学实践，总结了一些经验，分析了初中思想品德学习兴趣的培养策略以期与大家交流讨论，共同提高。

【关键词】思想品德;学习兴趣;策略

引言

学习兴趣是学生对学习活动的一种认识倾向，它是推动学习活动的一种动力。长期以来，初中思想品德课在人们的观念中是一门枯燥无味的科目，学生学起来兴致索然，教师教起来也是生搬硬套。这样一来，长期的恶性循环导致初中思想品德课在学生心目中的地位渐渐下降，失去了学习的积极性、主动性。所以，改革初中思想品德课课堂教学，提高学生学习兴趣，已经成为一个急需解决的问题。根据多年的实践教学，我认为应该从以下几个方面培养学生的学习兴趣。

一、优化课堂教学，创造轻松的教学氛围

愉快的教学氛围能极大地激发学生学习的学习兴趣。传统的思想品德教学观念往往只注重强调教师的主体作用，而忽视了学生的主体地位，课堂上总是沿用传统“填鸭式”的教学思路，后果往往是教学氛围比较沉闷，教学缺乏生动性、趣味性。因此，教师应该优化課堂结构，创建轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要关心爱护学生，尊重信任学生，并且教师的爱，要像月光一样均匀地洒在每个学生身上，学生就会对自我、对老师充满信心和希望，从而增强他们对思想品德课程的求知欲望;初中思想品德教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多表扬、少批评，认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能开拓思路，都要加以支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误趋向的学生。例如，根据初中思想品德教材内容，利用我国发生的抗旱救灾、地震等等引入思想品德课堂开展情感教育，激发学生爱国热情和探究欲望。

二、建立和谐的师生关系。调动学生求知欲

要想学好一门功课，兴趣是学好一门功课的重要因素。一位优秀的思想品德教师，不仅是知识、技能的传授者和管理者，同时还是教学的引导者。由于受传统的教学观念的制约，教学长期以来都是强调“听话教育”。在传统教学中，往往以教师为主体，只强调教师的“教”，而忽视了学生的学，很少注意如何调动学生的主动性。通常表现在：“教师在课堂上滔滔不断，不太关注台下的学生在干什么。”给学生一种居高临下的感觉，学生长期处于被动的学习状态，提不起学习兴趣。提高初中思想品德课堂教学质量首先要树立正确的学生观，要明确学生是教学的主体，处理好师生关系，营造一个民主、和谐、活跃、开放的课堂教学氛围。由于初中生的心理发展还不够成熟，学生的品行来自于教师的言行举止的影响，俗话说，为人师表，就是说要做一个表率，给学生作一个好榜样，因为老师是每个人在学生时代接触的最频繁的长者。例如：教师在讲解九年级《笑对生活》一课后，可以组织学生开展“当一回心理辅导员”活动。要求同学们对他们中存在心理健康问题，开展心理辅导和有关挫折感、人格完善等心理保健知识的宣传与援助。为了解决问题，同学们通过上网，询问大人，到图书馆查资料等形式广泛收集资料。这些活动促进了反思的开放性、主动性和深刻性，增强学生反思的积极性和有效性。

三、用多姿多彩的新课导入方法

新课导入是教学的一个重要环节，好的导人可以营造“未见其人先闻其声”的良好氛围，能够激起学生强烈的求知欲望。思想品德课可以采取多种多样的导入方法：（1）用热点新闻时事导人。如在教学人教版九年级“实施科教兴国的发展战略”的内容时，可以用我国的航空母舰试航来导入;学习“走向共同富裕的道路”的内容时，可以用热点新闻“社会主义新农村养老保险的相关条款”来导人。（2）用成语、典故、寓言、对联、谚语导人。成语、典故、对联、谚语、寓言、典故等具有具体形象、生动有趣的特点。教学中，教师适当地引用一些寓言、典故等，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。笔者在教学“日新月新我常新”的内容时，用“当局者迷，旁观者清”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句来导人，学生听后顿觉醒悟、兴趣大增，教学效果较好。（3）用音乐导入。使用音乐导入新课，能使学生有耳目一新的感觉，激发其学习兴趣，迅速集中学生的注意力。如笔者在教学八年级“我与父母交朋友”的内容时，用歌曲《世上只有妈妈好》导入，一下子就把学生引入到教学中。

四、教给学生“有用”的思想品德知识

在教学中，教师一定要理论联系实际，让学生把学到的知识运用到生活中去。例如，结合思想品德课的学习内容，笔者教学生怎样去银行存钱，怎样计算存款的利息;教学生怎样去参加演讲比赛，怎么样去参加辩论赛。这样教学，学生积极地参与思想品德学习，教学效果也较好。

五、注重课堂教学的民主性，激发学生的参与兴趣

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为课堂的主人。在这种学习方式下，改变了教师既导又演，一言堂、满堂灌，学生只充当观众的局面，做到师生互动，生生互动。教师在教学中要当好引路人，把课堂当成师生精神的游历和探险，引领学生自主学习，学生在旅程中有好奇的思考，又有思考中的探究，探究中又有师生思维的碰撞，在碰撞中发现问题，分析问题，

解决问题。学生在课堂中自主学习、探究，能唤醒学生沉睡的潜能，开启学生幽闭的心智，自然觉得思想品德课魅力无穷了。

六、结束语

在初中思想品德课教学中，培养学生的学习兴趣的方法是多种多样的，教师只有在教学实践中不断总结归纳，推陈出新，与时俱进，才能取得良好的教学效果。

【参考文献】

[1]许秋霞. 浅议初中思想品德学习兴趣的培养和激发[J]. 考试与评价，2012，11：121.

[2]赵卫民. 浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发[J]. 新课程（中学），2014，06：4-5.