新课程理念下如何提高高中生物课堂的有效性

李双田

【摘    要】在新课程理念下进行高中生物的教学工作，教师必须做好多方面的工作，例如提高自身业务水平、培养学生兴趣、转变观念、更新教学方法等。本文围绕课堂教学有效性的提高提出了一些建议，以达到促进生物教学的目的。

【关键词】高中生物  课堂教学  有效性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.069

教学活动是一个动态的过程，因此决定了教师的教学工作不能是一成不变的，要根据教学实际情况的发展，与时俱进，不断探索，用先进的理念指导教学，用多样化的教学方法促进教学。在高中生物课堂教学过程中，如何运用一些策略与方法，提高教学的有效性，是值得每个教师思考的问题。课堂教学的有效性主要是指完成教学活动和取得教学效果的程度，判断教学是否有效的唯一标准是学生是否得到进步和发展。那么，在进行高中生物课堂教学中，应该用哪些策略和方法提高课堂教学的有效性呢？

一、认真备课是提高课堂教学有效性的前提

备课是教师教学工作中的重要组成部分，备课工作做得是否到位会直接影响一堂课的教学效果。因此，教师要对教学工作充满热情，根据教学目标，结合高中生物的特点以及学生的实际情况，认真完成备课工作。

首先，教师要合理安排教学内容。高中生物教材是最适合的学生学习的资料，教师要好好利用，教师虽然是知识的传授者，但是教师也不能直接进行教材的复述。教材知识的系统性和关联性不强，可能不太符合学生的需要，这时就需要教师认真研究和学习教材，对教材知识重新进行组织和建构，合理安排教学内容。有些关系紧密的章节在教材上是分开的，教师就可以把相关的知识联系起来，安排成一节内容进行授课，这样能够降低学生的理解难度，也有助于学生对知识体系的掌握，例如，在学习生命体的基础——细胞时，教师就可以把细胞的生长过程，细胞的分化、分裂等知识连起来一起讲解。此外，教师要安排教学内容时，还要根据教学重点和难点进行合理安排，有些知识难度较大，或者内容较多，教师要适当多安排些教学时间。例如在学习细胞分裂这部分内容时，由于内容难度较大，学生理解起来有一定困难，教师就要适当放慢教学节奏，以给学生足够的时间消化吸收知识。

其次，教师要形成个性化的教案。教师在备课过程中，要对教学设计进行优化，要制定个性化的教案。在以往的生物教学中，教师制定的教案比较简单，一般只包括阅读教材、教师讲解、课堂复习等简单的环节，上起课来也比较枯燥无味。因此，教师在备课时要注意这个问题，尽量让教案变得更加多样，教学过程更加丰富多彩。教师制定的教案要包括更多的教学程序，教师要添加一些课堂活动等，例如增添课堂导入、课堂提问、课堂讨论等环节，用以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。此外，教师还要精心准备一些问题，对学生可能提出的问题也要做好回答的准备教师要关注学生的心理状态，面对学生的困惑，要细致认真地进行讲解。

此外，教学是一个双向的互动过程，教师在进行备课工作时，可以让学生参与进来，让学生对教学活动有知情权，对教学目标、教学程序、教学步骤等都做到心中有数。学生是学习的主体，教师做再多的努力，如果学生不配合，不能发挥主动作用，课堂教学也不能产生效果。因此，教师要鼓励学生进行多多预习，提前阅读学习教材知识，明确知识点的重点和难点，这样在教学过程中，能够使学生的听课更有针对性，能够降低听课难度。

二、营造良好氛围是保障

课堂气氛对学生的学习过程和心理状态都有十分重要的影响，轻松、自由、民主的课堂气氛有助于知识的传播，更有助于提高学生在课堂教学中的积极性，对提高课堂教学的有效性有积极作用。因此，教师要用各种手段和方法，努力营造良好的课堂气氛。

首先，教师要建立和谐的师生关系，这是教学过程中不能避免的话题。师生关系融洽，师爱生、生敬师，才能提高学生学习的主动性，提高进而才能生物课堂教学效率。教师在教学中要注意态度温和，不在学生心中留下严肃、严厉的印象，要宽容学生，由于学生犯错是难免的，教师尽量不要当众批评学生，而是要单独进行教育，以教育为主，批评为辅。此外，教师要尊重每个学生，不因为学生的成绩好坏而区别对待学生。高中生的心理比较敏感和脆弱，渴望被关注，因此教师要更多地关注学生的心理状态，要多多鼓励学生，创造机会让学生感受成功的喜悦，树立可信任的教师形象，建立和谐的师生关系。

其次，教师要用多样化的教学方法和手段，使课堂氛围变得生动活泼。长期以来高中生物课堂受应试教育的影响，许多学生抱怨生物课堂没意思，教师只注重知识的传输和灌注，很少进行教学手法的创新，这样使得课堂气氛沉闷枯燥，课堂教学效率低。因此，教师要努力使生物课堂活起来，尽量在课堂上减少单纯讲解的时间，而是能够采用多种教学方法，例如在课堂导入部分，教师可以把生物知识与实际生活联系起来，提问一些与学生生活相关的问题，如学校附近的池塘中有多少种生物？多少个族群？各个族群之间有着什么样的联系等等。从而引入生物群落这一概念，还可以向学生展示一些图片等，激发学生的听课兴趣，把学生带入到学习情境中去。此外，教师要多带领学生进行讨论、交流等课堂活动，或者展开一些生物知识小竞赛等课堂活动。这样灵活多样的教学手段和方法，能够使课堂气氛生动活泼，达到提高课堂教学效率的作用。

最后，教师要培养学生的自主意识，发挥学生的主观能动性。从教学实践中可以看出，上讲下听的教学模式使得学生长时间处于被动状态，很少有机会自由发挥。因此，教师要改变教学模式，为学生的自主学习提供机会。例如，在教学过程中，教师要少讲，而是引导学生独立思考，获取知识。教师要经常鼓励学生进行探究性学习，不仅要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生思考问题的本质，多问几个为什么，逐步培养学生的探究意识和探究能力。

三、建立正确的生物评价体系

在传统的生物教学中，课堂教学评价受传统教学观念的影响，具有固定性和传统性，一般是以学生的成绩来评价。在新课标的影响下，教师要建立完善的评价体系，注重学生的全面发展，培养学生的各方面能力，从单一评价转为多方面评价，发现每个学生的闪光点，挖掘学生的内在潜力。并且教师要结合当前生物教学现状和学生的学习状况，建立合理、完善的多元化评价体系。此外，教师要给成绩不好的学生更多的关爱，发现他们身上的优点和长处，给予更多的帮助，在这种体系下，使每个学生都能得到进步和提高。

总之，创新是民族进步的灵魂，在教学工作中，创新发挥着重要的作用。在教学过程中，教师要有创新精神，积极探索先进的教学方法，应用到教学中去。在教学中教师要把提高课堂教学的有效性当作教学的重点，并且更加关注学生的能力培养和发展。从而不断促进学生的生物学习的有效性，提高学生的生物水平，为学生的未来发展奠定基础，同时为教育事业做出贡献。