高中英语集体备课策略研究

魏婕

【摘要】教师上好课的先决条件是备好课。实践证明，传统的“单打独斗”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，集体备课活动可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。笔者根据多年的高中英语集体备课经验，本文主要介绍高中英语集体备课策略。

【关键词】高中英语 集体备课 策略

一、集体备课的重要作用

集体备课是在全面提高教学质量、大规模强化教改力度、整体提高办学效益的大背景下应运而生的一种有计划、有目的、有组织地提高教师素质、探索教学规律的科研活动。与个体备课相比较，集体备课具有许多优势。首先，集体备课有助于同行之间相互交流、了解、分享经验、取长补短、补充专业知识的不足，这对于形成良好的合作交流、研究的学术气氛具有重要的作用；其次，集体备课有助于提高备课效率和教学成绩，尤其是对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著；第三，集体备课有利于缩短年轻教师的培养周期，促进教学质量的整体提高。

二、集体备课的有效策略

要落实好集体备课，笔者认为应从三个阶段逐一落实，这三个阶段分别是个人初备阶段、集体备课阶段、个人反思阶段。

1.做好个人初备。个人初备是集体备课的开端，更是集体备课效果高低的最主要影响因素，因为个人初备能使教师对备课内容做到心中有数，可以带着自己的疑惑与想法进入集体备课环节，因此个人初备是集体备课的重要准备阶段。怎样做好个人初备呢？先是备课组每一位成员应先学习《普通高中英语课程标准（实验）》，从宏观上整体把握教材，并了解新课程背景下的高中英语课程结构以及有关部门的指导与实施意见，为个人初备指明方向；在此基础上，备课组长应按照英语教材内容将备课任务合理分解，安排给组内的每一个教师，并据此排出本学期备课分工一览表，以便于任务明确、又便于检查，在这一环节中，比较好的做法是每一课时内容应确定一个主备人；最后，每一位备课组成员应按照备课组长的安排做好以下工作：认真学习和研究课程标准、大纲、考綱、教材、教学参考书以及其它相关材料；深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学，要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素；写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标；写出详细教案，并提出有独创性的设计方案，以便资源共享；提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

2.落实好集体备课。在教师个人初备的基础上，搞好集体备课，应按以下程序进行。

（1）主备人说课：主备人说课的内容主要应包括说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计等。说课的具体操作可以具体描述为：分析教材的地位和作用、学生的认知基础和特点：确定本节课的重点、难点和教学目标；选择相应的教法、学法和教学手段，并逐一说明理由；按照教学环节简述教学进程，说明课堂教学活动的组织安排，说明各项教学操作，如突出重点，突破难点，解释疑点，布置作业，展开板书等。主备人可以由教学水平高的教师或老教师担任，以便做好“传、帮、代”的任务，也要大胆启用青年教师担任主备人。因为这样更有利于调动年青教师的积极性、锻炼他们，使得他们能够快速成长。

（2）集体讨论：集体研讨是集体备课活动的重要环节，同时也是最难控制的环节。集体研讨出成效的一个重要前提是每一个参与集体备课的教师都是有“备”而来的，都是带着自己在初备时碰到的疑惑而来的。集体研讨要求全体教师根据主备人的说课内容（即简析教材、阐述教法、说明学法、概论教学程序、简析教学效果）加以评议、质疑与补充。备课组教师轮流发表自己的见解，每一个教师应毫不保留的说出自己的意见或建议。在这一过程中，备课组长与主备人应作好相应的文字记录，以供大家共同探讨与研究。

（3）修改、确定教案。集体讨论的目的其实就是修改和完善教案。备课组长在集体讨论的基础上，整合集体智慧，优化教学方案；通过集体备课，要求各年级同一层次班级的教师在教学上做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学要求、统一重点难点、统一课外练习、统一组织考试，这也就形成了集体备课后的“共案”。

3.个体进行二次备课。在集体讨论后，尽管会形成较为完善的教案，但是教学设计还需要教师在集体备课的基础上归纳、提升和再创造。教师只有把集体备课与个人备课有机的进行结合，根据自己的教情、学情，批判地采纳集体生成的智慧来解决个人备课中出现的问题，对原先的教学思路进行二次修改设计，并撰写属于自己的教案，体现个性特色。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情，使集体的智慧得以升华。因此，个体进行二次备课也是很重要的。

4.个体付诸实践。基于“共案”的教学“个案”是否能取得好的教学效果，教师只有在实践中检验。因此，个人课堂实践是集体备课活动的延续。备课组教师在集体备课后“互相听课，取长补短”也不失为一种同伴检验的好途径。

5.课后反思、总结。课后研讨是集体备课的反馈与总结环节，这一环节容易被忽视。每一个教师上课之后，可根据课堂运行情况、学生在课上的种种反馈、教师个人的感觉与体验、教学效果等对教案的执行情况进行回顾和小结，总结经验和教训，为再备课提供依据。备课组长可以组织课堂教学归来的备课组教师集中反馈教学效果，讨论课堂成败得失，将改进的内容以教学札记的形式写入教案，以供教师借鉴参考。

总之，只要在高中英语集体备课中，每一位小组成员按照以上备课步骤及策略不折不扣的完成好每一项环节，英语教学质量和每一位教师的业务水平定会提高。