沿着这根“散步”的线走进幼儿涂涂画画

白兴娣

幼儿的涂涂画画常常以他们的奇思妙想来表现，带着德国艺术家保罗·克利的那句名言“用一根线条去散步”，我走进了幼儿的涂涂画画世界。在这些笨拙的线条，奇异的风格里，我们看到了最纯真的美，满足幼儿这种美的表现与创造，是多么的绚丽与有趣。

幼儿涂涂画画审美世界黑格尔曾说：“儿童是最美好的……在儿童还在变化的面貌上，还看不出承认繁复意图所造成的烦恼，因而在儿童绘画里表现出来的是他们对事物无意识的、天真率直的看法。”艺术大师毕加索曾经这样说过：“我花了终生的时间去学习像幼儿那样绘画。”《指南》中对于3～4岁幼儿在艺术领域里，也谈到“经常涂涂画画”和“能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物”。是的，幼儿的涂涂画画常常以他们的奇思妙想来表现，带着德国艺术家保罗·克利的那句名言“用一根线条去散步”，我走进了幼儿的涂涂画画世界。在这些笨拙的线条，奇异的风格里，我们看到了最纯真的美，满足幼儿这种美的表现与创造，是多么的绚丽与有趣。

一、活动方案与分析

片段一：

今天是幼儿第一次接触涂涂画画活动，很兴奋，挑了一支自己喜欢颜色的水彩笔画线条，画时是那么随意，我就提问幼儿：“你能在这些线条中找出什么东西呢？”全班幼儿看了一会儿，没人回答，于是我就引导幼儿：“我可以在自己的线条中找出一顶帽子。”说完我用粗粗的排比沾上红色水粉把帽子描出来了，他们看了以后，受到了一点启发，于是吴铎幼儿马上就说：“我找到了，我可以在老师的线条中找到一片叶子。”又有许多幼儿举手了……幼儿都从自己的线条中找出东西。

反思：

当幼儿还不太敢下笔的时候，我启发幼儿用手握住笔，进行大肌肉动作，这根散步的线条就出现了，跟着它，我们走进了幼儿涂涂画画世界。幼儿的想象力还是被激发起来了。

片段二：

这次是第二次活动，不同的是，我要求幼儿只在线条中找出一样东西，“你们的线条肯定藏着一个大东西，你们找找，找到了把它画出来哦！”他们开始寻找了，黄河源在自己的线条中找到了一只大水母，并在大水母上添画了眼睛、鼻子，“蝴蝶，轮船，大鲨鱼，小海豹”等，幼儿找出了很多不同的东西。

反思：

发现自己找到这么多，幼儿更喜欢涂涂画画了，各个都是那么的有特色，当我们慢慢尝试放手，慢慢尝试尊重幼儿的想法和愿望，尽可能多的让幼儿们去自由表达，欣喜的是，幼儿们在宽松的氛围下，确实也慢慢的把自己的想法融入到作品中，幼儿画出的形象是如此惊人。

片段三：

现在，幼儿已经能在线条画中找出东西，并尝试着在这些线条中涂颜色，选择自己喜欢的颜色来涂色块，涂完色块的幼儿看看自己的这幅画像什么，想好了，可以和旁边的幼儿分享，也可以和老师分享。在分享与交流中，幼儿又找出了很多东西，如吴鸿滨拿着作品跑过来对我说：“老师，我的这只熊有趣啊！”我看了看，给予了肯定，并引导他从不同角度看还会像什么？经过我的巡视指导，幼儿们的作品都不一样，有的作品像一只圣诞老人，有的作品像两只企鹅。

反思：

这次活动幼儿的作品越来越大胆下笔了，他们画的线条更大胆、流畅。幼儿从不同角度欣赏自己的作品，最让我欣慰的是没有一个幼儿告诉我“老师，我不会”，幼儿在五彩缤纷的涂涂画画世界里，幼儿的认知世界就从这缤纷的色彩开始，每一种色彩都表达了幼儿对美的感受。因此，我们注重幼儿色彩感的培养，幼儿喜欢鲜艳、艳丽的色彩，我们在日常活动中，适时地组织幼儿寻找色彩、感受色彩。

片段四：

散步中，幼儿发现了幼儿园花坛里开满了这种花，果树上结满了果子，我们一起在幼儿涂画的线条中找出自己喜欢的植物，幼儿兴趣可高了，他们三三两两拿着花架，向大师一样画起了心目中最美的三角梅、茶花、圣诞红、桔子、桂花、杨桃……欣赏作品时，幼儿将自己的作品变出了故事：美丽的花园、石头爷爷、快乐的兔子、向日葵的朋友、各种各样的花等，可好听了、可有创意了。

反思：

幼儿的线条很美，涂涂画画很精彩，他们从刚开始的懵懂到现在能大胆地从不同角度表现出美的事物，我看到了幼儿对美的追求与富有个性的表现，看着跳跃的“线”和美妙的“色彩”组成最美的幼儿作品，我们也感受到幼儿眼中都是很美很美的世界。我更为惊叹幼儿面对美，能在涂涂画画中大胆想象和创作幼儿感受美、表现美的情绪。

二、活动反思

（一）涂涂画画是幼儿最好的游戏，具有最初的审美情趣

涂涂画画是孩子成长过程中不可缺少的游戏，这种纯净的心灵涂鸦仅仅是出自本能的一种游戏方式，我们为幼儿提供各种各样涂涂画画的材料，鼓励用线条描绘自然界的各种形状，通过对形状来联想自然界的事物，再现我们真实世界里看到的一切。这不仅能激发幼儿的创作热情，还能将幼儿的想象力、创造力充分地展示出来。

（二）涂涂画画是幼儿观察世界的方式，具有人格化的审美意象

幼儿的涂涂画画也是观察世界的方式，作为教师，我们抛弃范画，我们可以不懂得绘画的技巧，但一定要知道如何引导幼儿去观察，这种引导如不恰当会束缚幼儿的天性，在涂涂画画中，曲线、直线、交叉的线都有各自不同的表情和性格，尊重幼儿在涂涂画画中的另类思维。其实涂涂画画是不需要通过引导的，但，我们的态度影响了幼儿的涂画行为，我们的漠不关心与干预都是不可取的，幼儿会表现出茫然失措，只有放手，那些富有个性化的色彩、线条、形象等就活了起来，发出儿童自己的声音。

（三）涂涂画画是幼儿表现美的形式，具有独特的审美愉悦

《指南》中谈到“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”，丰富的生活经验是幼儿创造的基础，也是幼儿表现美的源泉，幼儿脑子灵、胆子大，鼓励幼儿大胆下笔，鼓励他们不要怕画错，别出心裁的想法都会得到赞许，任何异想天开都是合理的。这更需要我们蹲下来，用和幼儿一样的视觉，一起涂涂画画，一起观察和描绘这个世界;一起用涂画来表现这个充满美的万物世界，在友好的态度与欣赏的过程中，幼儿的涂涂画画就能达到一种自由和谐状态时所产生的一种审美愉悦。

沿着幼儿涂涂画画这些自由“散步”的线条，欣赏和感受这些线条中隐含的不同形状、不同色彩，幼儿用眼睛去看，用手去触摸，用脑子去想、去记。在幼儿独特的视野中，我们走进了幼儿崭新的审美世界里……