对化学实验教学重要性的浅显认识

郭忠红

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。随着社会的发展，化学已涉及到人们日常生活的吃、穿、住、行中，所以化学是每个公民都需要掌握的知识。对于更多的人而言，学习化学的目的不是进一步研究它，而是应用它，应用它来理解、处理和决策个体在社会生活及工作中的实际问题，是进一步学习农、林、医、生化、材料等的前提。学好化学，既可以提炼出自然界原来存在的物质，又可以制造出自然界原来并不存在的物质，还可以帮助人们研制新的材料、新的能源，研究生命现象，合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业争产和个体健康。可见，学好化学对社会主义建设有着重要的作用，可以更好地利用化学来为人类服务。而化学又是一门以实验为基础的化学，许多重大的发现和研究成果都是通过实验取得的。实验是学习化学的一个重要途径，因此实验教学对初学化学的中学生来说尤为重要。

化学实验教学重要性当前教育的新目标是提高全民族的整体素质，实现应试教育向素质教育的转变。因此必须更新教育观念。而新课程变化的趋势是弱化基本观念和化学计算，强化化学实验，改革旧的学习方法，从中学开始就让学生接受科学的研究方法是非常必要的。中学化学实验教学是一个多途径、多角度培养学生能力的有效手段。

第一，化学实验学可以培养学生仔细观察实验现象发生的原因和条件，培养学生的观察能力，独立思考问题的能力，及细致耐心的科学谨慎的学习态度。

对于初学化学的中学学生来讲，他们对许多神奇的化学变化都有着那一颗无比的好奇心、奇异心。正是这种好奇心、奇异心，才能够去促使学生他们对化学充满了积极的学习兴趣，才会迫不及待地想去揭开那一个个的谜底。例如：铁为什么会生锈？怎样才能防止铁的锈蚀？通过学习化学，当他们知晓铁生锈的根本原因之后，同时也就清楚了该如何采用何种方法去防止铁的锈蚀了。在学生他们寻求谜底的过程当中，就会促使他们必须要仔细地观察生活中的一些化学变化，弄清原理，然后思索出一种解决的办法来。这观察、思考、解决问题的过程就促使他们的观察能力、分析问题及解决问题的能力进一步形成和提高，培养了学生的观察能力，独立思考能力，以及细致而耐心的科学严谨的学习态度。

第二，在中学化学不管是随堂实验，还是分组实验，都是由学生亲自进行实验操作，观察实验现象与结果，促进学生学习能力与思维能力的健康发展。

在我们的化学实验中，学生能够亲自去动手操作，就可以增强学生的主动参与感，调动学生实验的积极性，把我们的学生由接受知识的客体逐渐转变为探索知识的主体，这就十分有利于对学生实验技能、动手能力的培养，尤其是掌握一些化学实验的基本操作。比如酒精灯、试管、滴管的使用及仪器装置的连接等，这些在化学学科最基本操作必须让学生正确掌握。在化学实验中，学生能够亲自动手参与实验操作，不但能够使学生能更深刻地理解化学的有关知识，还了解了获得化学知识的全过程，让学生把化学的感性认识进一步上升为化学的理性认识，这就十分有利于学生学习能力和思维能力的培养与发展。

第三，学生在做化学实验时，往往是几个学生作为一组来共同完成实验，即分组实验的内容、过程、方法及注意事项。

在化学分组实验中，要求我们的学生要根据实验要求进行实验操作，观察化学实验现象和化学实验结果，进行化学实验记录，然后对化学实验所得数据与现象进行分析与解释，完成化学实验报告，从而让学生达到学会和训练实验技能，提高实验能力，巩固和加深对所学化学知识的理解、掌握。学生在完成化学分组实验时，同组的几个成员之间必须互相配合，分工合作共同完成操作，千万不能整个操作过程只有一个人单独来完成，也不能任由所有小组成员他们争抢着操作。所以，同组的成员要有一种齐心协力的合作默契思想，同学们轮流操作，找专人进行记录，剩余的其他人在旁边注意观察，及时发现化学实验操作中学生存在的问题并及时处理。因此，化学分组实验能够加强学生的团队合作精神，对学生安全、节约意识的形成和提高处理意外问题的应变能力也有一定的好处，有利于学生对科学态度和科学方法的培养。

第四，化学实验具有实践性，为学生认识的发展提供了依据，也为认识的深化提供了途径。

在学生做化学实验时，有些简单的仪器装置需要学生进行改装或改良的，甚至需要学生自制实验仪器等，在完成实验习题时，要让学生综合运用自己学过的化学知识和实验技能为自己设计一套可行的实验方案。并通过化学实验来进行验证。有的方案需要经过反复多次的失败——改良——再改良才能获得比较理想的结论。学生在经过不断的实验验证过程中，得到了手脑并用的锻炼，体验到理论联系实际的重要性，使学生解决实际问题的能力有所提高，有利于智力的发展和良好素质的培养。从而充分发展学生的探索精神和创造、创新能力，使学生对学习化学更加充满兴趣，能自信、自强、自力地面对学习。

第五，巧妙运用多媒体的教学方式，攻克化学实验课中的种种难点。

在我们的化学实验课中，有不少的教学难点所呈现，攻克这些难点是化学教学中一个难题。其中一个方便易用的手段便是利用多媒体教学手段与化学实验教学手段相互结合，合理运用，这对于调动学生主动探索化学知识的能力非常有帮助，还能够提高学生的教学效果。如一氧化碳去还原氧化铜的化学实验，学生对实验的程序根本就不够了解，不知道如何怎样去进行操作，更不知道所出现的尾气将如何去处理。面对如此状况，在学生动手实验之前，老师去组织学生观看教师边讲解边实验的录像片，告诉学生在实验中比较容易忽视的地方、容易搞错的环节，学生在实验时就不会出现错误，实验的成功率就会大大增强。

综上所述，可见化学实验教学对学好化学是非常重要的，能培养学生多方面的能力，特别是动手能力，从而改变过去学生的“高分低能”现象，因此在化学教学中不可忽视实验教学。

参考文献：

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