关于在小学语文教学中渗透德育的思考

贺瑞娟

【摘要】小学语文教学一直是我国基础教育的核心内容，而德育教育又是我国提倡的全面发展教育中最重要的教育之一，是社会主义精神文明建设中的重要一环。 我们国家最近几年一直大力发展素质教育，又对新课程不断改革，对德育教育也越来越重视。小学语文教学和德育的渗透是相互依存、相互促进的，学生的思想道德都是从小就应该培养的，在小学语文教学的方方面面也都体现出对德育的渗透，对德育工作的开展更具有进步意义。因此，本文就小学语文教学中德育渗透方向的认识，从四个方面，探讨了如何在小学语文的教学中深入渗透德育的思想。

【关键词】小学语文;德育;培养学生

世界著名音乐家贝多芬说过：“把‘德性教给你们的孩子，使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。” 中国近代著名教育家蔡元培也说过“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也？”由此可见，古今中外的许多名人志士都认为德育在教育中是格外重要的。一个人的成长与发展，不但要有强壮的身体、聪明的大脑，更重要的是还要有良心与道德修养，做一个正直的人，才是有意义的人。在人的成长过程中，小学阶段是塑造性格、培养道德的关键阶段，是打好基础的阶段，小学语文的教学中也更容易向学生渗透德育的思想，使学生在丰富知识的同时，得到思想道德的熏陶，促进学生在学习知识的基础上，获得自身素质和人格的提升。

一、利用好小学语文的教材渗透德育

小学语文教学的课堂教学中很重要的教学工具就是语文教材，在教材的文章中往往都蕴含了许多道理，这些道理的传授就是德育的过程。但是，这种德育往往是隐形的，是不容易被发现的，是隐藏在文字内部的，这就需要教师在课堂教学中，不仅要使学生更多的认字读书，还要引导学生理解教材的道理。在备课时，寻找德育与教材内容的相通点，把语文课文作为德育工作的启发点，利用教材的价值，将语文的文字训练与思想道德教育相统一。如教师在讲授人教版小学五年级课文《小苗与大树的对话》时，可以先从对小苗与大树代表的人物进行讨论，再让学生分角色朗读并思考对話者的身份与对话的内容，身临其境的感受到苗苗对季老的敬重之情，以及季老不摆架子、和蔼可亲的关爱下一代的感情，得出我们要培养尊老爱幼的高贵品质。

可见，我们要让学生在学习的过程中去感悟作者的想法，在解读作者和剖析文章中受到思想的感染，在学习中受到潜移默化的德育教育。

二、把握文字和图画的特点渗透德育

小学语文教学中，重要的一个方面就是对汉字的学习。中华文化博大精深，每一个汉字都有不同的解释与含义，在我们的认字教学中，不仅要教给学生字怎么读怎么写，还要把每一个字的含义告诉学生，将一些与道德相关的字以词组、造句等形式传授给学生，抓住文字的特点，使学生在学字的同时学会了道理，懂得了字的用法，也学会了如何在生活中表达。如教师在教小学二年级“感”这个字时，可以通过组词“感恩”，告诉学生要常怀感恩之心，要懂得感恩父母、感恩老师、感恩同学，感谢那些帮助过我们的人。从字到词，由词到句，以点带面，让学生从学习字词到学习做人。由于小学教育的对象都是一些年龄较小的孩子，有时图画教学可以更好的帮助学生了解知识，在一些比较复杂的字或课文的学习中，将字与图画结合则会使学生更快的学会，而图画的选择是我们要注意的，图画应具有道德内涵，是传递美好品德的，这就更深层次的体现了德育的思想。如学习“助人为乐”这个词时，可以先给学生们看一些助人为乐的图片，并说明这种行为是正确的，值得大家学习和发扬的，将文字形象化、具体化的呈现在学生眼前，使学生在看图解字的同时，懂得了助人为乐的道理，进行德育教育潜移默化的洗礼。

三、运用课外阅读和活动渗透德育

小学语文教学中学好教材固然重要，而课外阅读与活动也同样重要。课本的内容是重要的但是也是有限的，也是教师主要的工作内容，而课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能帮助我们从更多的方面给予学生德育的教育。课外活动对于学生来说更是锻炼自己、提升品质的重要途径，让学生在参与中感受，在感受中受启迪。如举办小小辩论赛、诗歌朗诵会、演讲会、故事会等一些受学生欢迎的活动，激发学生参与热情，在不同主题活动下，学习不同的主题精神。课外活动的设计要注重贴近学生的兴趣、思想、实际情况并具有系统性和针对性，要选择积极向上、有代表性的榜样事迹等为背景，针对不同年龄段的学生设计不同的形式与内容。比如低年级的同学，可以组织一些国旗、国徽图片收集活动，告诉他们爱国爱家的重要，对于高年级的同学，就可以开展一些英雄电影、历史故事的观后感分享活动，培养他们爱国主义精神和民族精神，激发他们成为社会主义现代化建设接班人的责任感。

四、教师榜样作用渗透德育

教师的行为与举止经常被学生学习和模仿，教师的榜样作用也能潜移默化的给学生渗透德育。教师在课堂上传授知识、讲解道理并要求学生能理解、做到之前，自身就应该具备这样的品质，这才能做到以身作则。教师不仅在校园要做好，在平时生活中也要严格要求自己，使自己的道德修养成为一种习惯，树立一种端正仪表、文明举止、丰富知识、礼貌言谈的教师形象。让学生真正的敬重与爱戴，在学生心中留下深刻的印象，用自己的实际行为去带领学生、引导学生、感染学生、启发学生，同时，也要虚心接受意见，时常反省自己，找到身上的不足之处并及时改正，不断完善自己，争取更好的进步。

结语：总的来说，在小学语文的教育过程中渗透德育的方法多种多样，但是小学语文教育与德育渗透的关系是紧密相连的。小学语文新课程标准指出：“提高学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，培养正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加的任务。应重视熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”小学语文教学对于学生理解发展德育，发展素质教育，培养全面发展的人才都有积极作用和重要意义。在小学教育中渗透德育，体现出一种独特的魅力，这也是教师的一种责任，《师说》里面提出教师的职责是“传道、授业、解惑”，所传的“道”不仅是知识的传授，更是道德的教育，是对学生心灵的感召，是对学生未来的指引。

【参考文献】

[1]曹建华.小学语文教学渗透德育浅析[J].教育教学论坛.2010（34）

[2]陈建芳.如何在小学语文教学中渗透德育[J].学周刊.2011（32）

[3]朱艳.教书育人，润物无声——关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].考试周刊.2012（43）