搭建经典诵读平台，开辟古诗文教学新途径

虎志仁

一、经典传送的重要性

经典指具有典范性、权威性的、经久不衰的万世之作；经过历史选择出来的“最有价值的”、最能表现本行业的精髓的、最具代表性的、最完美的作品。比如五十年代经典歌曲就是这个时代最好的；最能代表这一个时代的歌曲。再如国学在经过了100多年的沉沦后，现在正在以崭新的步伐迈向新世纪。

文化是人的精神支柱、是一个民族、一个国家的精髓。在当前这个特定的时代，我们确实要以自己民族几千年的文化积淀下来的精华来教育孩子，让他们担当起中华文化的传承与发展的重任。因而教师要在传承经典中要发挥重要地位和作用，要把人类历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代代地传下去，让文明成果能够千年流淌，源远流长。这既是每一个国民的责任，更是每一位教师的使命。

二、搭建好经典诵读平台，开辟古诗文教学新途径

近年来，学校一直非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好的推动与传承悠久灿烂文化、搭建经典诵读平台、做好经典传承人，笔者谈几点自己的看法：

1、注重平时的经典数量的积累

经典传送首先要积累经典的数量，经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，校本老师需要抓在平时，练在日常，要不断搭建起经典诵读平台。

2、通过经典诵读活动，丰富古诗文课堂内容

古诗文的课堂教学比较枯燥，要经常搞一些经典诵读活动来不断丰富古诗文课堂内容，比如经常用最能代表中华民族五千年文化精髓的经典著作《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等进行诵读比赛。另外学校还可以结合本地人文素养、风土人情及学校的教育教学特色撰写出适于学生发展的乡土教材，如《陇东风土人情》、《文化礼仪》、《二十四节气与当地农事》等，不失时机的让学生汲取生活知识，懂得做人的道理。

3、充实经典传送的表现形式

经典诵读可以以歌舞、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示出来，让学生时时体会到成功学习经典知识的喜悦，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。比如去年我校一场精彩纷呈的中华经典诗文诵读成果汇报演出，令全场来宾如沐春风，如饮甘露。节目演绎出从远古的周朝、春秋战国、秦汉、南北朝、唐宋、明清到近现代的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠。……总而言之，从这样一台集古典与现代、文学与艺术之美于一体的节目中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，不仅教育了广大师生而且也调动了他们学习的积极性，同时丰富了校园文化生活、使得校园文化得到积淀，文明得到发展。

4、整合古诗文的经典范文，培养学生良好的世界观和价值观。

中学课本所选的两百多篇文章中，不乏传统教育的经典范文，每篇无不渗透着中华民族博大精深的文化。可以将古诗文经典整合为：（一）传统美德篇：如《论语》中一些重要的道德范畴和概念、术语， “仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“为政以德”、“己所不欲，勿施于人”； （二）爱国主义篇：《岳阳楼记》中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民、天下为公的旷达胸襟；（三）：传统人生观篇。《陋室铭》中有刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨”的高尚情操，《爱莲说》里有周敦颐“出淤泥而不染”的高风亮节，《桃花源记》有陶渊明对理想世界的美好向往；（四）：古代政治文化篇。《孟子》中《得道者多助，失道者寡助》体现了古代注重仁义、强调德化的政治思想。《出师表》、《曹刿论战》宣扬纳谏、用贤以及取信于民的为君之道。……在课堂讲解时，可以通过各种形式如阅读、朗读、默读等方法引导学生思考这些哲理，以传统美德作为自己学习生活的准则，净化学生的心灵，培养学生良好的世界观和价值观。

5、营造持续学习经典的氛围，延伸经典古诗文课堂

经典的学习不能只靠课堂45分钟时间，学习古诗文也如此。初中语文教师要为学生搭建学习经典的平台，营造处处留心皆学问的氛围。比如每天在黑板角抄一句经典佳句，语文课前交流一句自己喜欢的诗词；每周读一篇经典文言散文，写一段阅读心得体会；每学期组织一次古诗文竞赛活动。还可以充分利用板报、文化长廊、墙壁、建筑物等一切可以利用的媒介传播传统文化，特别是鼓励学生展示自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，通过这些灵活多样的形式学习经典，培养学生良好的思想品德。

三、总结

中华经典诵读，好似一根無形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”，搭建好经典诵读平台，做好经典传承人，学生们朗朗的诵读声时时萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也能得到提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。