网络环境下高中历史课讨论环节的研究与实践

曾友元

所谓的网络化是指利用通信技术和计算机技术，把分布在不同地点的计算機及各类电子终端设备互联起来，以达到所有用户都可以共享软件、硬件和数据资源的目的。所以，我们要在网络辅助教学下，引导学生对历史教学中的一些问题讨论进行研究和实践，以确保学生在轻松的环境中掌握知识，提高学习效率。

一、为什么要在讨论环节发挥网络的作用

1.学科自身的需求

对于历史学科来说，涵盖的内容都是发生过的事情，甚至是几百年前的一些事情，对现在的学生来说，单纯地依靠学生的想象力和教材中的描述是不能真正掌握和了解教材价值的。而网络环境营造不仅能够将相关的知识直观地展现在学生面前，活跃课堂气氛，而且对加强学生的理解，提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。

2.课程改革的需求

随着课程改革的深入实施，我们的历史课堂不再是简单的知识灌输，自主探究、互相讨论的教学方式也被应用到了历史课堂当中，但是，学生的思维依旧是被限制在教材当中，严重不利于拓展思维的培养以及解题能力的提高。而将问题情境与网络技术相结合，不仅调动了学生的学习积极性，而且还能最大限度地发展学生的主动性。

3.学生发展的需求

众所周知，在传统的历史教学中，我们的课堂一直都处于灌输式教学状态，师生之间严重缺少互动，导致课堂气氛比较低沉，而网络环境下的历史课堂不仅能够营造轻松的氛围，而且在讨论环节借助现代教学技术创设一定的情境还能激发学生的参与欲望，进而为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

二、如何在课堂讨论环节有效地实施网络

1.借助网络视频引导学生思考问题

从上文我们也可以知道，历史所承载的都是以往的事情，所以，在教学过程中，如果仅是按照教材上的内容进行“灌输”，课堂气氛相对比较压抑，学生的学习积极性也比较差。而将相关的问题与有关的视频或者是材料结合在一起不仅能够开阔学生的视野，而且还能培养学生的问题意识，使学生能够自主地走进本节课的课堂当中，进而为高效历史课堂的实现以及学生历史素养的培养都起着非常重要的作用。

例如，在教学《甲午中日战争和八国联军侵华》时，由于本节课的教学目标是让学生掌握甲午中日战争爆发的背景、八国联军的侵华暴行等。所以，在授课的时候，我首先借助多媒体向学生播放了电影《甲午中日战争》的相关视频，以及《八国联军侵华》的相关视频等，在视频结束之后，引导学生谈谈自己对当时情况的观点和看法，鼓励学生提出自己的疑问，比如，到底是哪些因素造成了甲午中日战争的失败？失败之后，给中国产生了什么影响？等，引导学生自己提出问题，并结合教材内容进行解决，这样不仅能够提高学生的探究能力，而且对高效历史课堂的顺利实现也起着不可替代的作用。

2.借助网络环境组织学生自主讨论

课堂上的时间是有限的，有时激烈的讨论不得不因为时间的关系而被停止，这样不仅不利于学生个性的发展，也不利于学生思维水平的提高。所以，我们可以借助有关网络平台，比如：QQ群、朋友圈、博客等网络平台来将课堂中意犹未尽的讨论延续下去，这样不仅能够让每个学生都能发表自己的观点和看法，而且还能让学生在问题讨论和交流中不断完善自己的解题思维，进而也为提高学生的习题解决能力作出相应的贡献。因此，在历史教学过程中，我们要充分发挥网络环境的作用，以促使学生真正喜欢上历史。

总之，在网络化日益推进的今天，我们的历史课堂、历史讨论环节都要充分发挥网络化和现代教学手段的作用，以期能够为高效历史课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

参考文献：

余洋.网络环境下历史课堂探究式教学模式构建[J].中小学实验与装备，2004（05）.

编辑 谢尾合