中职英语，让90后学生说“Ilike”

黄静茹

摘 要：90后中职生聪明活泼，充满活力。她们是个性独立，思想独特的一代。但她们英语基础知识不扎实，学习兴趣不浓。作为一位80后的英语老师，我深知只有融入他们的世界，了解他们的思想特点，运用多种教法，配合完善的评价机制，才能激起他们学习英语的兴趣，大声地说“English，I like it”。

关键词：90后； 中职英語； 兴趣

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-129-002

2008年的奥运会，2010年的世博会，出租车司机、餐馆老板都说着一口流利的英语“Good morning， nice to meet you！”在国际化、信息化不断深入的今天，英语成为中职生必不可少的技能之一，也是综合素质的体现。90后是学习英语的主流，所以我抓住90后的特点，倡导快乐英语，打造绿色课堂，让“个性之花”在课堂上绽放。

一、90后中职生的特点和英语学习现状

“老师，你喜欢看韩剧吗？你最喜欢哪位明星呀？”这是我在教授亚洲几个国家时，当提到了韩国，孩子们纷纷提出的问题。身为老师的你，是否会压下她们激动的情绪，让她们不要在课堂上谈论题外话呢？而我选择的是用简单的英语来诉说着一位80后老师对韩剧同样的喜爱，介绍了我喜欢的明星。看到孩子们那一张张笑脸，我瞬间感到我们之间的距离近了。在英语教学中，我感受到：90后中职生活泼开朗，天真浪漫，个性张扬，时代感十足。她们英语基础比较薄弱，成绩参差不齐，不了解在当今国际化的社会下英语的重要性，对于英语学习缺乏兴趣。但年轻聪明的他们正处在学习英语的最好时期，记忆力好，模仿力强。就让我的爱来唤起孩子们对英语的爱！

二、平等、和谐的师生关系，开启学生心灵的钥匙

为了让学生感受到我和她们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，第一节课上我和孩子们一起制作了自己的英文信息卡，并且用最短的时间记住了他们的英文名。用“小小手掌”的游戏，让我和孩子们彼此熟悉：在一张白纸上描绘出自己的小手掌，然后在规定的时间内看谁的手掌里签到的同学英文名最多。孩子们兴趣盎然，不知不觉中认识了很多同学。90后的青少年感情很单纯，他们“爱屋及乌”，喜欢哪个老师就会认真听他的课，正所谓“亲其师而信其道”。因此，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。教师要在学习上、生活上关爱学生，尊重学生，成为他们的良师益友。培养和谐融洽的师生关系，可以用英语周记作为媒介，与孩子们交流沟通，做个“三心二意”（爱心、耐心、信心，注意为人师表、注意一视同仁）的好老师。教师要从讲台上走下来，进入学生的生命世界，不以知识和年龄来划分学生，而是用智慧和爱去感化他们。微笑授课，用激情唤醒学生，树立起他们学好英语的信心和勇气。爱是教师最美的语言，教师对学生要热爱而不骄纵，严格而不苛求，尊重而不迁就，信任而不放任。

三、灵活多样的教学方法，让学生在知识的海洋里快乐翱翔

教师要让教学过程形象生动，使课堂像一个巨大的磁场，牢牢地吸引每个学生。教学有法，但无定法，寻求良法。因此，教学中我积极探索多种先进有效的教学方法，丰富第一课堂，拓展第二课堂。

1.“欢声笑语”的魅力英语课堂

课堂是实施中职英语教学的主阵地。怎样才能调动起90后学生课堂上的积极性呢？

“良好的开端是成功的一半”。导入新课要引人入胜，讲究艺术。教师可根据教学内容，用一个幽默笑话，一则谜语，一首英文歌，学生对话表演等引入新课，预热课堂气氛。

将现代化的教学手段运用到英语课堂中，配合多种教法（情境法，游戏竞赛法，表演法等），让孩子们身临其境，如沐春风，趣中学，学中乐，从而形成稳定持久的学习动机。知识需要融入情境之中，才能显出活力和美感。如在教学《英语基础模块1》中unit3“How much is it？”时，我把“商店”搬进了教室。用学生们画的图片，带的实物，将班级布置成一家大商场，让食品店、服装店、文具店等进驻我们的“商场”，让孩子们在真实的场景中体验购物的乐趣，掌握购物用语。他们争先恐后的表演，教室里笑声连连。当讲授“Welcome to our party！”这一课当天，正是我班一位女生（Anna）的生日，我们为她举办了一场生日会，大家送上了提前准备的礼物，为她唱了生日歌。看到Anna眼中开心的泪水，我们都很满足。孩子们在这场party中轻松地学会了用英语来招待客人和谈论天气，他们的心也更近了。

恰到好处地设计形式多样的游戏竞赛活动。玩游戏和争强好胜是十几岁孩子的天性。为了比个输赢，为了战胜对方，他们热情高涨，思维活跃，达到最佳的英语学习状态。教学中，我常用到Bingo，Last letter words， English poker等游戏，让学生在玩中学，学中玩。例如在教There be句型时，我设计了一个猜物游戏。学生两人对话，猜猜对方的包里有些什么。游戏中，出于好奇心，孩子们很快就熟练地掌握了There be的肯定、否定和疑问结构，也懂得了团队协作。

多媒体辅助英语教学，增加课堂魅力。多媒体通过丰富的图像、声音、视频等对视觉和听觉的刺激，在最短的时间内激发孩子们的学习热情，提高英语，四项基本技能。我在介绍“Olympic Games”内容时，将学生们带入了多媒体教室，让他们享受一场体育盛宴，感受奥运健儿们在赛场上的飒爽英姿。形象生动的画面、悦耳动听的英语，使教学内容图文并茂，栩栩如生，拨动了学生的心弦，他们对奥运会相关英语知识记忆深刻。

课堂上我还善于利用身边的实物进行教学，如在教时间的英语表示法时，我将钟表带进了教室。适时恰当地和学生们聊聊“题外话”，拉近师生距离，活跃课堂气氛。和女生谈谈时尚，与男生说说体育。让英语课堂，快乐飞扬！

2.丰富多彩的第二课堂

英语教学仅仅靠课堂上的40分钟是远远不够的，因此在校领导的支持下，我为学生搭建了继续学习的平台，开展了多姿多彩的英语课外活动。比如创立英语社团，设立英语角，开展英语广播，播放英文原声电影等。英语社团成功举办了英文歌曲大赛，英语朗诵、演讲、说故事比赛，“我爱记单词”，英语话剧表演等活动。鼓励学生设计英文板报，筹办各种派对，让孩子们亲身体验西方的节日（如圣诞节）。学校还邀请了外教来给学生开了一个精彩的讲座。校园里渲染了浓浓的英语学习氛围，让学生体会英语的地道和原味，拓展了他们对西方文化知识的了解。

四、多元的评价体制，为英语课堂“保鲜”

90后的中职生正处于青春期，自我意识不断增强，注重他人对自己的评价。積极的评价会让他们信心倍增，对英语学习充满热情，从而主动投入到课堂活动中。因此，我在教学中实施了赏识教育，不断鼓励学生，善于发现他们的优点和进步，并及时给予赞扬（perfect，well-done，excellent），保持学生学习英语的兴趣和积极性。

应试教育下，教师关注学生期末考试的通过率，而忽视了学生用英语进行交流的能力，这种传统的终结性评价体系已经不能满足职业教育发展的需求。因此不仅教学方法要多样化，评价形式也应多元化。我采用了形成性评价和终结性评价相结合的评价体制，让学生、同学、教师三者均参与评价。为每一位学生制作了英语学习档案袋，其中包括课堂表现（个人测评，小组活动等）和课后表现（书面作业，课外竞赛）。学习档案袋记录了孩子们的努力和进步，通过自评和互评，他们看到了自己的优点，增强了自豪感，同时也发现了自身的缺点和不足并加以改正。教师通过档案袋了解不同学生的个性，因材施教，发掘他们身上的无限潜力。

五、结语

俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”老师怎样对待学生，决定了学生的一生！当80后教师碰上了90后的学生，又会擦出怎样的火花？我会用教师的人格魅力去感染学生，用爱和智慧开启学生心灵的大门。教学中，我变换教法，寓教于乐，把课堂变成知识的“超市”，让学生各取所需。课下营造良好的英语学习氛围，让英语走近学生。身为一名新时代的英语教师，我不断提升授课艺术，用真诚滋润心田，兴趣叫醒耳朵，让90后学生爱上英语，让他们的生活因英语而精彩！

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