体育高效化课堂如何选择教学内容

丁国勤

[关 键 词] 体育课堂教学；高效化；教学内容

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）06-0051-01

新课标对体育课程内容只是提出了一个大体的范围或活动建议，却没有规定具体的教学内容，各地、各校的教师和学生对教学内容都有相当大的选择余地，但体育教师对体育课上究竟应该干什么似乎更加困惑，这给体育教师教学带来了严峻的挑战，同时提出了更高的要求。要从教材内容中选择明确的教学内容，体现高效化特点，笔者认为要重视“五个结合”。

一、结合学生的身心特点选择教学内容

新课标下教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的学习基础、身体特征、体能发展的敏感期和心理发展的特点，提高教学内容的针对性。比如，小学阶段，学生的兴趣非常广泛，且力量、速度、耐力等较弱，应该以体育游戏活动和基本身体活动为主，如篮球小游戏、足球小游戏等。初中阶段，学生身体发育基本成熟，具有一定的体能基础，兴趣逐步集中，对学习和掌握运动项目技能具有较强的愿望，这时应以运动项目技能学习和体能练习为主，如学习一些球类项目、田径项目、体操项目、武术类项目等技能，使大多数学生能够基本掌握所学项目的技术并能够加以运用。高中阶段，学生对喜欢的项目基本定型，但应注意身体锻炼的全面性，素质训练不可缺少。总之，无论哪个阶段，教学内容要学生化、生活化，切忌选择成人化的内容，但也要防止教学内容幼稚化的倾向。

二、结合教师自身的特点选择教学内容

新课标倡导“目标引领内容”，为体育教师施展自己的才华和发挥自己的创造力提供了一片天地，体育教师应该在这片天地中尽情地发挥、自由地飞翔。但由于体育教师存在年龄差距，性别差异，每个教师都有自己的教学思考、个性特征等，选择教学内容时应发挥优势，取长补短，运用多样化教学方法激发学生学习兴趣。比如年龄大的教师可以充分利用已有的经验，挖掘教材内在的潜力，开发新兴体育项目，调动学生学习的积极性；年轻教师可利用身体条件优势和学生共同实践教材，师生同乐；女教师可结合自身柔韧性，律动感强的特点，选择教学内容时应拓宽领域，穿插一些律动性的活动或艺术体操，定会起到事半功倍的效果。否则，选择的教学内容难度较大，不仅不能很好地完成动作，有时甚至会出危险，学生也会因为教师不能顺利完成示范动作产生怯惧心理，进而无法完成教学任务。

三、结合学生的运动兴趣选择教学内容

新课标提出：教学内容的选择要从学生的兴趣出发。由于传统的教学观念和评价机制在短时间内还不能得到转变，上级和学校的评价标准就成了教学内容选择的指挥棒，检查、评比或考核哪些项目，教师就重点安排和训练那些项目，严重违背了从学生兴趣出发的要求。高效化課堂要选择的教学内容决不是评价什么、考核什么就教什么，体育教师要深入了解学生不愿参加体育锻炼的原因，让学生克服怕苦怕累的心理，应根据学生的兴趣和需要，对教学内容进行“再度开发”，发掘出更多更好的、学生喜闻乐见的教学内容，进一步调动学生参与体育活动的兴趣和积极性，提高课堂教学的有效性。

四、结合本地的传统项目选择教学内容

新课标积极倡导各校努力挖掘校内外的体育课程资源，学校体育课堂中不再都是“清一色”的传统竞技运动项目。但由于地域风俗习惯，经济发展状况不同，对体育项目的爱好也有所不同，对于一些传统的体育项目，都有偏爱心理，只有摒弃那些教育意义不大，学生不喜欢，相对过易或过难的教学内容，“扬”百年传承下来的田径、体操两大类教学内容，发展符合各水平阶段学生需要的球类运动，经常更换学生趣味性较强的新兴项目，选编符合地域特点的传统项目，一定有利于学生健康成长和全面发展。如，少数民族地区应结合自然地形特点，可选择一些像爬山、摔跤等项目；经济发达地区应结合国内外体育动向，可选择青少年喜爱的足球、篮球等球类项目。这样既能激发学生学习的兴趣，又可调动学生自觉锻炼的积极性。

五、结合场地器材选择教材

在教学内容的选择过程中，我们应有一个清醒的认识，多年积累、建设的体育器材、场地设施是继续搞好体育教学的后勤保障。对器材、场地的需求，着眼点还是应放在现实大量的原有物件上，考虑当地经济发展，学校经费情况，结合实际，因地制宜，逐步添置新器材。选择的教学内容要经得起实践的检验，我们不能在改革的面前束手无策或急功近利，更不能赶时髦，要结合学校实际，选择体育教学内容和各种体育活动。根据内容所需要的器材，尽量让学生去发明、制作简易的器材来代替条件限制的器材，这样所选择的内容学习起来更有效果，教学意义更深远。

参考文献：

[1]赵超君.构建体育与健康课程核心内容的思考与设想[J].中国学校体育，2011（06）.

[2]陈雁飞.新课标视域中的心理健康与社会适应学习内容[J].中国学校体育，2011（08）.