如何培养初中学生英语阅读兴趣

罗凤

【摘要】兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。教育改革家魏书生说："兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。"学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。

【关键词】学习兴趣 师生关系 幽默

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在教学中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。结合多年的英语教学，笔者就此问题浅谈如下想法。

一、精心营造良好的师生关系

中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：亲其师而信其道。可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能戴有色眼镜看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。

二、教师要真诚对待学生，注重情感教育

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程如何让学生变被动学习为主动学习，这是每个老师在教学中所面临的一个重要问题，我认为首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。随着中国的日趋强盛，中国和世界各国的交流越来越频繁，英语已成为对外交流必不可少的语言工具。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。我曾经教过这样一个学生，他的家境极其贫寒，他的心里负担很重，性格很孤僻，成绩也不好，当我了解具体情况后，生活上给予无微不至的关怀，课堂上多提他的问，并耐心的讲解，答对时在全班面前大声表扬，答错时走过去摸摸他的头，微笑着提醒他错误之所在，这个同学受到极大的鼓励，成绩进步神速，性格也变得开朗起来了，最后以优异的成绩进入理想的学校。教师在学生成长道路上扮演着至关重要的角色。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。现在的孩子总是把面子挂在嘴边，千万注意别伤了他们的“面子”，这样他会对你产生抵制情绪，接着就不爱上英语课了。

三、教师要善于幽默教学

幽默教学能更好地缓和课堂气氛，营造和谐的师生关系，同时化解学生在课堂上紧张胆怯的情绪，消除师生之间的隔阂。比如，在讲名词复数f，fe 变为ves时，可以总结为一句很有意思的话：“小偷的妻子拿了一把刀和一片叶子，把躺在书架旁边的狼一下劈成两半，结束了它的生命。”里面包括了八个单词 （thief-thieves，wife-wives，knife-knives，leaf-leaves，shelf-shelves，wolf- wolves，half-halves，life-lives，）；同样在讲以o结尾的单词加“es”时，也说一口诀“黑人英雄爱吃土豆和西红柿。”里面有四个单词（Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes）；而其它以o结尾的都直接加“s”。例如piano-pianos，video-videos，photo-photos，…。口诀给学生们介绍了之后，他们觉得很有意思，且记忆深刻。于是，学生趁热打铁，提倡在学到新内容时，自己可以总结为简单易懂的口诀。

四、学以致用，让学生投入到英语表演中去

举办英语文艺汇演及举办英语节等多种多样的演出活动，是使学生学以致用的良好形式。课文内容学完后，可以通过对课文的再创作，使得学生加深对课文的理解。课余可组织学生编写一些程度不同的角色表演，然后分角色登台表演，如：在学了水果等物品时，教师可让学生创设购物情景，去商店买回一些物品，可用教室当课堂，课桌当柜台，让物品有序的陈列，分水果、文具等。请一些学生扮演售货员、商店经理，准备好零钱，教师并为学生准备一些购物时的用语Can I help you ？ What would you like？ What about …？ I'd like… How much … ？等，当然还可以让学生自己去查找、搜集。 也可根据一些学生喜闻乐见的文艺作品改编成英文短句、歌舞表演，如“Pull up the carrots”、“The match girl”等，使学生在表演中感受英语的氛围。

五、营造敢说敢讲的课堂教学环境，鼓励学生“冒险”

教师应激发学生学习积极性，多为学生创造自编自演的课堂环境，鼓励学生去“冒险”，去展示，去表现自我。这时教师只有精心策划和组织教学，才能创设激发学生学习积极性的课堂氛围。没有谁能不犯错误而学会一门语言，所以，我总是极力表扬和鼓励学生，让他们勇敢地去做，表现自我，激发他们的表现欲，调动学生学习的积极性。并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，并对学生所作的“冒险”表示祝贺。透过课本知识的学习，好像有一种无形的学习语言的氛围，或者是一种学习语言的方法。为此在教学中，我努力创设民主的课堂氛围，让所有学生都勇于参与，敢说。课堂上我把大部分时间留给了学生，为他们提供大量的在各种不同情景中用英语进行交谈的机会，频繁的让学生参与一对一和小组活动，激励学生最大限度的用英语进行交流，要求他们自编英语对话。学生实实在在的敢用英语说了，再由敢说到会说，学生的语言能力提高的就会很快。

总之，激发学生的学习英语兴趣是英语教学中的首要任务.一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习英语兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高英语教与学的质量。

【参考文献】

[1]杨伟卫、迟颖：《小学英语教学如何激发学生兴趣》，《教育实践与研究》 2001年第11期

[2]王静：《谈英语学习兴趣的培养》《黑龙江教育学院学报》2000年第3期

[3]谢庆钢.浅析如何激发中学生学习英语的兴趣[J].英语教学，2003，（1）.