数学课堂信息化应用的思考

龚玉丽

【摘要】信息化技术以它强大的优势在教育领域发挥着巨大的作用，它可以提高学生的学习兴趣，改变枯燥的学习方式，可以立体、高效地传输信息，培养学生的自主学习能力，激发学生的创新潜能.在我们中职数学课堂中，信息技术的应用也越来越广泛，它让数学知识的呈现更加生动、直观，让数学思想方法的表达和渗透更加容易、自然.如何合理高效地应用信息技术实现教学效果的最优化，是我们不断的追求.

【关键词】信息技术;中职数学;课堂教学

在科学技术飞速发展的今天，计算机和网络的发展尤其受到瞩目，并且在各行各业中发挥着极其显著的作用.教育领域信息化技术的应用也在全面展开，为教育教学的高效性提供了不可估量的帮助，尤其让我们的课堂散发出了活力，作为一名中职的一线数学教师，跟上时代的步伐，把信息技术的优势合理、有效地应用到教学中去，提高教育教学的效果，培养出一批批具有创新思维、创新能力的高素质人才，是我们职教人所不断追求的目标.

信息技术在中职数学课堂中的应用越来越广泛，教学目标、教学内容及教学方式等都发生了重大变化，产生的影响也越来越明显.但是信息技术在课堂中的应用是否合理有效对教学效果产生直接的影响.下面是本人对一堂数学课中信息技术的应用方面的一些思考.不当之处，敬请指正.

《指数函数》课堂教学信息化应用分析

1.引入阶段

用PPT展示细胞分裂的模拟演示.

在这一过程中，多媒体的演示吸引了学生的注意力，调动了学生学习的主动性和积极性，让学生很快地进入到了学习状态中，同时也能够帮助学生理解题意，很快得出结论.这充分体现了信息技术对学生学习兴趣的培养所起的作用.但是，同时也发现在这一过程中，细胞分裂过程太过于吸引眼球，而导致部分学生的注意力不在学习内容上，而是动画本身，甚至扯到其他事情上去，所以和预期的效果有一定的差距，也就是在设计过程中忽视了信息技术对教学的干扰，从而削弱了课堂教学效果.建议将细胞分裂的动画效果稍作处理，或是选用其他实例.

2.概念形成阶段

用一段视频呈现了有趣的折纸游戏，让人们猜想一张纸折不同的次数，最后的高度，用动画效果展示，它牢牢抓住了学生的眼球，让学生体会到了指数函数所产生的惊人结论，从而使学生对指数函数有一个感性的认识，更好地认识指数函数.这一过程中信息技术的应用体现了它强大的高效传递信息的能力，增大了课堂的容量，增强了学生对知识的感性认识，这是传统教学模式所无法实现的.当然这里也有一点不足的地方，就是视频所占时间稍微长了一点，而且有点嗨，部分学生回味的时间有点多，而使后面的教学时间比较紧.建议将视频取其重点段落进行剪辑，缩短一下时间.

3.作图阶段

利用几何画板画出指数函数的图像.

几何画板画函数图像又快又准确又美观，可以在很短的时间内画出很多的函数图像.不仅发挥了几何画板强大的图形功能，又节约了宝贵的时间.学生似乎也乐于享受这现代信息技术所带来的便捷，省心了许多.但事实上这一过程的学习效果并不理想，用几何画板画图，过程呈现太快，学生还没反应，图像“嗖”一下就出来了，学生充满了疑惑，学生缺乏思考的过程，对图像的掌握是不利的.

所以比较合适的安排应该是让学生先用描点法画出函数的图像，然后教师用几何画板展示一下，两者结合起来就完美了.只是时间安排上就更加紧了.

4.分析函数性质阶段

教者通过几何画板的动态演示帮助学生感知图像的一般特征，这一信息技术的应用非常成功，对教学难点的突破起到了关键作用.因为在一般情况下，学生对具体函数的图像变化趋势是能顺利得出的，但是缺乏从具体问题抽象出一般结论的能力和分类讨论的意识，很难从具体的几个函数图像得出“1”这个重要的分界点.而利用几何画板的动态演示可以让学生观察到底数a在连续变化过程中图像的变化情况，可以发现图像在“1”的左右增减性是不一样的，很自然地得出用a=1来分类，有效实现了将具体问题抽象化，由特殊到一般，分类讨论等数学思想的渗透，把直观的感性认识提高到抽象的理性认识，发展和提高了学生的抽象思维能力.

5.例题讲解阶段

解题过程用PPT呈现.个人觉得效果不如在黑板上板演好，板书过程其实是引导学生思考的过程，对解题演算过程的规范表达，对增强教学效果有着不可忽视的作用.而PPT呈现过快，不少学生还是一直半解.所以教学过程中，不是所有的教学过程、所有的内容都适合应用信息技术，更不应该为了用信息技术而用信息技术，而应该因“材”而用，因需而用.

6.小结阶段

用PPT呈现了整堂课的知识结构，让学生对本节课的知识进行整体把握，这显然发挥了信息技术高效、快速的优点，节约了时间.但是个人认为在教学过程中把整堂课的知识线索在黑板上板书出来，体现一节课的整体结构是教学过程中必不可少的，这样才能让学生对一堂课的知识结有效把握.所以把板书和PPT相融合是提高教学效果的关键所在.

总之，信息技术这项现代化的教学手段给我们带来了高效的教学效果，它有效地调动了学生的学习积极性和主观能动性，增大了课堂的容量，提高了学生的思维能力.但是它始终是为教学服务的一个工具，无法代替人类的智慧.所以以学生为核心，合理地选用信息技术才是关键，把信息技术的“利”发挥到最大，“弊”降低到最小，是我们一线教育工作者的职责.

【参考文献】

[1]胡春杰.信息化在中职数学课堂中的应用[E].http：//www.xzbu.com/9/view-5439 562.htm

[2]陈小兵.中职数学信息化教学中的困惑与思考[J].内蒙古教育（职教版），2014（12）.