利用校园足球健全学生人格

陈书玲

摘 要：目前，“校园足球”已经得到了全面的贯彻实施，利用运动健全学生品格，可以展现体育教学对于学生身体与心理健康成长的双重作用。本文从运动与德育的现实距离和在运动中开展德育的意义入手，从四个方面提出了利用校园足球健全学生人格的实施策略。

关键词：校园足球；德育；意义；策略

一、校园足球与德育的现实距离

在当前的体育教学中，很少有人去关注学生的心理健康发展。其实身体健康与心理健康的全面发展才是体育教学的至高境界。尤其是足球运动在校园里面才刚刚起步，再加之体育教师本身对于学科理解的偏颇，认为德育工作是政治学科的任务，所以在校园足球开展的过程中几乎没有老师会注重对学生人格的培养，校园足球与德育现实距离几乎是迢迢千里。

二、在校园足球运动中开展德育的意义

首先，在校园足球中开展德育是学校教育的需要。新课程标准中每一学科都涉及了德育，都要求在开展本学科教学的过程中不要忽视对学生道德情操的培养。其次，在校园足球运动中开展德育可以弥补学生在其他学科德育的不足。最后，运用足球运动开展德育，通过学生的切身实践直接让学生快速提高自己的道德水平，这种切身的体会比教科书的间接渐染要来得更深刻、更有效。

三、在校园足球运动中健全学生人格

1.利用团体运动，培养团结协作的精神

团体运动必须得注重团队的整体配合，即使是两个人的运动，比如，羽毛球、乒乓球的双打，配对的是世界排名第一和第二的两个选手，如果不能做好配合也会失败。团体运动不能逞个人英雄，实践表明，团体运动项目参与的人数越多，对团结协作的要求就越高。

在校园足球运动中，体育教师要着重培养学生团结协作的精神，这是社会发展的需要。学生只有具备团结协作的精神，才能有利于以后的工作生活，才能更好地体现自己的价值，对社会作出更多的贡献。

2.利用竞技运动，培养竞争意识

竞争意识是社会发展必备的素质和需要。培养学生的竞争意识，可以使学生在以后的工作生活中激发自己的正能量，面对竞争的压力，不至于有心理负担，可以更为从容地面对竞争。竞技运动就是要体现出胜负关系，正因为如此，要想体现出自己的价值，就要在竞技中战胜对手。笔者发现，校园足球运动的开展，可以培养学生的竞争意识。比如，在球队的比赛中，有胜利也会有失败，老师要鼓励学生渴望胜利，而且还能够认清自己，坦然面对失败；在选拔主力运动员的时候，要让学生树立竞争意识，毕竟一个球队上场参加比赛的只能有11位，这就需要学生努力提高自身的竞技水平争取出场机会。在球队与球队之间以及球队内部都充满着竞争，教师只要能够利用好这些机会，恰当引导，就可以让学生正确认识竞争，从而培养他们的竞争意识。

3.利用语言交流，培养沟通能力

沟通能力已经成为人际交往的关键，一个人即使品德高尚、专业技术精良，如果不具备与他人沟通的能力，就没法融入团队，也没法被社会所认可。沟通能力是可以培养的，只要教师用心就能够使一个寡言木讷的人也善于与他人交流。在校园足球运动中，笔者发现足球运动并不是仅仅靠闷头专心踢球就能行的，很多地方需要学生之间、师生之间的语言交流。比如，在教练设计战术的时候，学生可以参与提出自己的看法，这不但可以提高他们的积极性，而且可以训练他们的语言表达能力。再比如，在运动场上，11名队员之间要有呼应，要随时不断地进行一对一交流、一对多交流甚至利用暂停时间团体交流看法。当然，在与对方球员发生摩擦的时候，也要注意与对方球员交流，化解矛盾。

4.利用换位思考，培养尊重他人的品质

由于足球运动过程中的身体接触很多，激烈的对抗容易激发运动员之间的矛盾，如果在运动过程中多让学生站在对方的立场上面考虑问题，就容易化解矛盾。比如，在球场上有的犯规属于战术犯规，或者延缓对方快攻或者破坏对方的威胁。如果这个时候对方犯规，要教育学生不能发火，要站在对方的角度想要是自己也会采取战术犯规的。再比如，对方有些动作过大，这个时候要想到的不是对方故意想伤害自己，自己肯定也做过类似的动作，只是动作的力度没有掌握好……能够换位思考，养成尊重他人、尊重对手的品质，才能在以后的人生中心态平和地处理事情，成熟地把握一些棘手的事情。

学校的教育首先是“成人”的教育，即学校首先要培养出合格的公民，其次才是“成才”的教育。足球在球类运动中因为参与人数多，场面开阔，运动充满激情和不确定性而深得很多人的欣赏，这个时候体育教师要充分利用足球运动的特点，健全学生人格魅力，摒弃“小教育”，放眼“大教育”。

（作者单位：江苏省睢宁县李集中学）