对高中化学课堂教学有效提问的研究

潘晓转

【摘要】随着国家素质教育的推进，对传统的课程进行了改革，在新课程改革中，高中化学教学对学生和化学教师的标准越来越高，对教师要求愈加的严格，对学生的综合能力更加地强调。对于化学教师来说，教师不再是教学中的主体，不能只是为教学而教学，新课程对教师的要求进一步提高，教师应该积极主动地转变观念，重新给自己定位，调整教学模式，达到新课程改革背景下高中化学教师素质的要求。本人就高中化学课堂教学的有效提问问题，浅谈一下看法。

【关键词】高中化学 课堂教学 有效提问

在高中化学课堂上进行提问在学校教学过程中是常见的，它可以促进教师与学生们之间的交流，体现了新课程改革下在课堂教学中学生的主体地位，展示了教师课堂教学的能力和水平。有效的课堂提问能够提高高中化学课堂教学的质量和效果，那么，在化学课堂教学过程中，怎样提高课堂提问的有效性呢？提问什么？怎么提问？本人结合多年的化学教学经验，认为主要可以从以下三方面来提高高中化学课堂教学的有效提问：

一、课堂提问要具有层次感，由浅到深，启迪学生

高中化学课堂教学的过程其实就是不断提问问题解决问题的过程，在化学课堂教学时，教师应该根据学生们的思维模式，把难度大的问题合理地分成多个小问题，问题之间要紧密联系，难度递进，循序渐进，内容由浅到深，启迪学生。这样的课堂提问符合学生学习化学知识的要求，能够激发学生学习化学的兴趣，启发学生思考，提升学生对化学课堂内容的认知和理解，促进吸收和消化。

例如，在讲化学课本中“浓硫酸的性质”这节课时，我会以一个问题来导入课堂：“同学们，你们知道浓硫酸将少女毁容的事件吗？”这样一问引起了学生的好奇，“浓硫酸怎么会将人毁容，它为什么会毁容呢？”虽然这样的提问用的案例不太好，却是一种不错的提问方法，学生们联系生活实际，瞬间对浓硫酸产生了巨大的兴趣，自主地思索浓硫酸到底有什么性质，竟然能够让人毁容？同学们积极的研究浓硫酸的性质，欲从中找出答案。这时，教师可以利用实验引导学生找寻答案，“同学们，那我们现在做一个有趣的实验，来研究一下浓硫酸的性质，好吧？”，通过实验，进一步的启发学生，“大家明白是怎么一回事了吗？”，这些问题由浅到深，由简单到拓展，层层深入，不断地启发学生，深化了化学课堂教学知识，提高了学生思考问题和解决问题的能力。

二、要做到兼顾周全，因人而异，难度适中，进行有特点的提问

新课程的改革下要求教师要充分尊重学生的主体地位，公平地看待每一位学生，发掘不同程度学生的学习潜能，保持和提升优等学生的优势，努力提高中等生的学习水平，重视差等生的需求和发展以防更加落后，这是一位合格优秀的教师应该做到的。改革下的新课程要求把每一位学生的学习能力提升上去，保证每个人健康正常的学习和提升，高中化学教师应充分认识到这一点，将化学课堂问题设计的难度要适中，并将占大多数的中等生放在课堂提问的主要位置，提问个别优等生，主要针对中等生，提拨少数差等生，即使差等生回答的不好，但已足够激发他们的学习兴趣，促进他们学习化学知识，并帮助他们向中等生行列跨进，这样的课堂提问能够保持并提高优等生的学习能力，提升中等生的学习水平，激发差等生的学习积极性和主动性。

由此可见，教师应多花时间和精力放在如何提问题上，并且要提问一些难度适中的问题，另外，教师要注意的是，这些问题能够提高学生们的兴趣，但如果学生想错了思路答错了方向，不要责备学生，应及时鼓励和引导学生向正确的方向思考，提高这类学生的理解能力和思考能力。这样，课堂提问的有效性才会真正地得到提高，使学生们的课堂学习效果达到最理性的状态，从而提升整个高中化学教学的质量。

三、以教学目标为核心，有指向性的突破重难点，探索促进生成

在高中化学课堂教学过程中问题的提问要紧密联系课文内容，逐渐地提高难度，突破化学教课的重难点。在高中化学教学过程中，要让学生重视课堂重视化学教学，就需要教师恰当地引进课外一些知识，提问一些具有启迪作用的问题，提高学生学习化学课程的积极主动性，强化学生的思维，使其深度思考，让学生理解和掌握化学课堂教学中最重要的内容，逐渐突破课文的重难点问题并应用到实际问题当中去解决实际问题。

新事物发展的道路上总是充满挑战的，在化学课堂教学提问方面，教师要遵循课堂提问的原则，接受挑战，给学生设定一定的挑战难点，使学生感悟和领会化学深刻的生活意义，更加清楚学生“我”的所学所用，从而使学生逐渐养成生成问题解决问题的习惯。教师要抓住提问的时机进行再次深层次的提问，促进高效教学课堂的生成，从而提高学生的化学理解与运用能力，提高高中化学课堂教学的综合水平。

【结束语】综上所述，高中化学课堂教学的有效提问直接影响着高中化学课堂教学质量，高中化学教师的课堂提问要由浅到深，兼顾周全，难度适中，进行有特点的提问，另外，还要有指向性的突破重难点，促进高效课堂生成。可见，提升高中化学课堂教学的有效提问是一项艰巨的任务，更要讲究艺术和方法，高中化学教师应积极面对，实事求是，与时共进，探讨、总结并创新思维，科学提问，提高高中化学课堂教学提问的有效性，进而提升高中化学课堂教学的效果。

【参考文献】

[1]单良.有效培养学生在化学学习中发现问题的能力[J].考试周刊；2009年40期.

[2]刘光文.浅谈化学教学中思维方法的训练[J].科学咨询（教育科研）；2006年03期.

[3]丁淑敏.化学教学中学生问题意识的培养[J].新课程学习（学术教育）；2009年05期.