案例教学法在财务会计教学中的运用

李运鸿

【摘要】案例教学法是一种具有实践性和启发性的新型教学方法，在财务会计这门课程中发挥着重要的作用。本文就案例教学法在这门课程中运用的必要性、具有特征以及如何具体实施展开探讨。

【关键词】案例教学法 财务会计教学

案例教学法是根据教学大纲所规定的教学内容、教学目的和教学要求，将实际工作中的真实情境加以典型化处理，教师深入浅出地讲解理论，形象地指导学生实施理论、联系实际，启发学生独立思考。接下来谈谈自己运用案例教学法在财务会计这门课程中运用的相关体会。

一、在财务会计教学中，实施案例教学法的必要性

财务会计是一门融理论性、实践性和操作性为一体的学科，从课程内容来看，呈现出教学内容多、涉及面广、实务性较强的特点。如果仅仅采用传统的“灌输式”传统教学法，老师课堂上讲解原理，举例题，从上课讲到下课，整个教学过程中缺乏老师与学生的互动，学生对所学的理论知识以及应用例题并不能真正理解和消化，收效不大，从而影响学生对理论知识的掌握。因此，在财务会计教学过程中运用案例教学法，这样学生的地位发生了转变，由被动听讲变为主动参与，学生以主人翁的状态参与到案例分析过程中，有展示自己的机会，从而体现出积极热情主动的学习态度和学习兴趣，思维也变得活跃，从而大大提高教学的效果。

二、在财务会计教学中，案例教学法具有特征

1、案例具有针对性

案例要根据教学目的及要求，有针对性地筛选、包装，使之典型化。在教学过程中，老师应根据每一个具体教学目标的实现，选择与内容相适应的案例配合，拟定分析要点和需探讨的问题，把案情描述清楚，不能冗长。针对不同的案例，分别采用叙述、表格等不同形式展现出来。

2、 案例具有实务性

财务会计教学的基本特点是应用性、可操作性强。因此，在选取案例的基本内容时要以会计实务为蓝本，将实务资料进行概括和整理，然后选择具有实务性会计教学案例，提供会计职业实际情境特征，让学生感受真实事件，培养学生如何发现问题、解决问题的能力。

3.案例具有适度性

案例选择要做到难易适度，这样才能引起学生的兴趣。比如学生在学基础会计这门学科时，可以设计简单的案例，后续财务会计课程可设计一些难度稍大案例进行教学，在分析案例教学过程中，我们应从学生的实际情况及教学目标出发，选择难度适中的案例进行分析，如果内容太复杂，难度太大，超越大部分学生的知识范围和分析能力，可能会使学生感到无从下手，从而产生畏难情绪，学生将不会积极参与案例的分析与探讨中，进而就会使教学工作难以进行，达不到预期的效果。

三、在财务会计教学中，如何实施案例教学法

1、选择合适的案例是财务会计教学的首要环节

开展案例教学，教师首先要根据教学大纲及课程培养目标，精心选择或编写案例。同时，案例选择应来源于实践，来源于对企业公司业务的客观调查，应具有一定针对性和实用性，在案例内容所涉及问题过程中，应强调专业理论与实践相融合。

2、教师应精心准备，形式多样

案例教学法在具体实施过程中，可以有多种形式，既可以进行典型示范引导，也可以进行情景模式训练，也可以通过开展小组讨论。在教学过程中，为了增强学生对知识点的感性认识，如果仅通过传统的图片、实物展示进行讲解还不够，教师应根据不同的教学内容创设问题情境，激发学生的兴趣，借助多媒体教学手段，将案例通过声音、图像动画和文字来反映经济业务进行过程，化静为动，变抽象为具体，形象生动。

3、提高教师专业素养

学校应重视教师的专业素质培养，鼓励教师参加会计师或注册会计师等方面资格考试，组织教师参与企业的实践，从而提高教师的专业实践水平。在教学过程中，教师不仅具备丰富的理论知识外，还要求具有将知识简单化、具体化，有深入浅的讲解，如何才能让学生在案例教学中真正学到知识。

4、培养学生的参与意识

在案例教学中，应树立“以学生为主体”的教学理念。在课堂中，教师应营造一种让学生身临其境、乐于表达自己的判断和看法的氛围，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的思维潜能。例如：在企业财务会计关于经济业务核算的教学中，可以将全班同学分组，分别扮演收款单位、付款单位的角色，让其模拟企业经济业务结算过程，在模拟过程中，可以分几轮进行模拟，互换角色，熟悉各环节的具体操作程序，这样学生不仅掌握了各结算方式操作程序及注意事项，，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。

综上所述，案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法。在中职财务会计教学中，采用案例教学法，可促使学生善于发现问题、启发思考，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高学生对会计实践问题的综合操作能力。

【参考文献】

[1]张楚.会计案例教学探讨[J]会计之友：2010（23）

[2]李玉博.案例教学法在财务会计教学中的运用[J].高等函授报.2011（5）：111-113