怎么样才能提高小学生对数学的兴趣

努尔古丽?亚森

主要内容：引起学生对数学的兴趣是提高数学教学成绩的环节之一，为了提高学生的兴趣教师应机灵的指导学生，引起学生的兴趣；要重视充分发挥学生的“主导”作用；要重视教学过程；要根据学生的特点教育学生。

数学是逻辑性，系统性极强的一门课。要学好数学要逐步前进，这要求学生长期保持对数学兴趣，兴趣是学习的推动力，学生只有对数学感兴趣才能产生强烈的学习目的和求职欲望。容易接受教学过程中的信息，自己能发现并解决数学问题。总之，引起学生对数学的兴趣是提高数学教学成绩的环节之一。那么怎么样才能提高学生对数学的兴趣，提高学习的积极性？

一、机灵的指导学生，引起学生的兴趣。

小学生很喜欢动脑筋、听故事，兴趣多，因此数学教师多重视学生这方面的特点，在数学课堂教学中通过让学生独立思考、形成情景、数学性小故事等多种方法提高学生的学习兴趣。通过这些方法可以吸引学生注意力，为学生创造良好的学习环境，提高他们的学习兴趣。

为达到这个目标：

1. 通过实际、生动的例子引起学生的学习兴趣。数学是很有兴趣的一门课，每一节数学课如果教师，用心的方法生动的例子使学生导入新课，可以进一步提高他们对数学的兴趣。比如：上“待三整除”“ 待五整除”的课时，教师让学生随便说出一个三位数，问学生这个数能不能整除三，然后在黑板上计算并证明学生的答案是正确的，于是学生很想知道正确的答案，这样可以提高学生的学习兴趣。此时教师指导学生通过自己探索、讨论，得出结论。

2. 利用直观手段和实际操作提高学生的学习兴趣。小学生是活泼、好动、很贪玩。把通过有效地引导他们亲自动手、动脑筋、积极参加学习活动，可以提高他们的学习兴趣。比如：教“两位数加一位数”时，首先让学生按照式子来摆小杆，左边摆21根，右边摆6根后，教师问学生“两边的小杆加起来是多少？”要求学生要一看就算起来。学生亲自动手进行操作获得截然不同的两种摆法。一种摆法是：把六根小杆移到左边，左边的小杆是27根。另一种摆法是：从左边的21根小杆中取出一根，加到右边结果还是27根，无论怎么样摆学生，首先自然就把一根和六根加起来，然后组织学生观察能获得两位数加一位数的口算法。这种通过既利用直观手段，又进行实际操作而获得计算法是由具体到抽象的过程。教师生动地、连接实际地上课，能提高学生的学习兴趣。

3. 教师要适当的利用现代教育技术，引起学生的数学浓厚兴趣。随着现代科技的迅速发展，现代教育技术也日益更新，实现电教的综合兼容性也在充分发挥作用。尤其是方法灵活多端兼容性广泛，广大数学教师积极结合教学内容，在课堂教学中，充分发挥现代教育技术的信息传送能力。通过生动的形象提高学生的学习兴趣。打破难以想象的难关，有助于教师树立现代教育思想和不断的探索。数学辅导课中增加教学知识量，给学生提供更多的自我发展机会，提高他们的学习效率。

二、要重视充分发挥学生的“主导”作用。

小学生的性格是不稳定的，一旦遇到鼓励很快就兴奋起来，教师利用学生的这种特点重视学生激发学生在课堂上的主动，课堂教学中要重视培养学生的主动学习、亲自动手、口语表达、观察及思考的良好习惯。使学生投入到学习，将情感和思维相结合，学会学习。数学课堂教学中，切实实现民主，鼓励学生敢于思考、敢于预测、敢于提出课堂教学的优点和不足之处。

三、教师要重视课堂气氛和教学过程。

融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。课程改革要求教师要做课堂教学的组织者、指导员和合作者。教师的知识水平和对数学的看法直接影响到学生的学习观念。因此，教师要以自己的实际来影响学生，成他们在学习和人生道路上的朋友。

四、教师要根据学生的特点教育学生。

教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性对不同的学生采取不同的教育和指导方法，不要对落后生过于严格要求，也不要忽视他们，多重视指导他们，因为落后生也适当的鼓励和指导一定有进步，只顾先进生不是一个合格的数学老师的方法，在指导过程对不同层次的学生群体来利用不同的指导方法，对先进生让他们多做难题，以中层学生为主体，使学生共同进步。