中职班级管理的企业化模式创新应用研究

林森森

【摘要】班级管理是一项复杂的工作，且从当前的现状来看，部分中职院校在开展教育活动的过程中仍然存在着班级管理行为不规范等问题影响到了学生整体学习效率及健康成长状况，因而在此基础上为了培养学生形成自主意识，要求中职院校基于班级管理工作实施的基础上应注重引入企业化模式，且从落实企业竞争机制入手激发学生学习的积极性。本文从中职班级管理中企业化模式应用的意义分析入手，并详细阐述了其创新应用策略。

【关键词】班级管理 企业化模式 创新

前言：随着现代社会的不断发展，企业对人才的需求逐步提高，为此，中职院校在开展教育活动过程中为了实现与市场经济间的接轨，要求中职院校在人才培养过程中应将高技能、高素质视为人才培养重点，且注重通过对企业化模式的应用来为学生营造良好的成长环境，带动其逐步提高自身专业水平，并在毕业后快速的融入工作氛围中。以下就是对中职班级管理的企业化模式创新应用的详细阐述，望其能为当代中职院校教育活动的有序开展提供有利的文字参考。

一、中职班级管理中企业化模式应用的意义

就当前的现状来看，基于中职班级管理活动开展的基础上实施企业化模式的意义主要体现在以下几个方面：第一，由于我国在教育活动开展过程中“重普教、轻职教”的思想无法迅速摆脱，从而导致学生在实践学习过程中逐渐凸显出积极性不高且综合素质偏低的现象。因而在此基础上为了引导学生在毕业后快速的融入到企业工作中，中职班级管理必须结合企业用人需求着重培养学生良好的协作意识，并引导其提高自身专业技能，最终更好的适应现代社会的发展；第二，基于就业危机凸显的背景下，加强企业化模式的应用有助于提高学生整体竞争实力，并增强其工作经验，即提前进入企业角色，继而缓解自身就业压力[1]。

二、企业化模式在中职班级管理中的创新应用策略

（一）引入企业竞争机制

基于中职班级管理的基础上引入企业化模式中的竞争机制是非常必要的，即有助于改善传统中职班级管理模式凸显出的无法激发学生兴趣的问题，且就此增强学生的危机感。例如，在学习成效检验过程中教师即可引入末席淘汰制度，以此来增强学生竞争意识，并引导其在成绩考核过程中全身心的投入到学习氛围中，即提高自身技能水平，达到最佳的学习状态。但基于竞争机制引入的基础上亦应强调激励措施的落实，即在成绩考核过程中应给予表现优异的学生一定的奖励，从而由此激发学生学习的积极性，且就此提升整体班级管理水平。此外，在企业竞争机制实施过程中应注重强调其细则制定的公平性、合理性，以此来确保其实施效果。

（二）优化数字化网络环境

现代企业在发展过程中强调了对高科技技术的应用，因而在此基础上当代中职院校在班级管理工作开展过程中亦应认知到网络资源在企业运营管理中的影响作用，以数字化网络环境构建的形式来培养学生网络操作技能。即要求班主任在班级管理中应发挥自身职能，且依据班级管理现状构建班级网络主页、微博、微信群组等，继而由此给予学生良好的沟通平台，同时便于中职毕业生透过网络平台发表自身工作见解，并就此来提高在校学生提高自身就业能力及网络操作意识，最终由此满足企业人才需求。例如，某中职院校班主任在实施管理工作的过程中即每天利用班级主页推送“面试注意事项”、“简历的制作”、“如何锻炼自身口才”等信息，以此来引导学生基于良好的网络环境下提高自身就业竞争力，并在毕业后迅速的进入到企业角色中。

（三）营造学生自主管理的班级企业文化

在中职院校班级管理中注重营造学生自主管理的班级企业文化氛围亦是至关重要的，因而在此基础上，首先要求班主任在实施班级管理工作的过程中应注重完善企业化班级管理体系，并为学生提供良好的企业实习平台、学校组织活动、班级生活活动等，且以选举的形式构建班级管理层，即董事长、总经理、副总经理、财务部等职位，由此来达到最佳的班级管理状态。其次，在班级管理活动开展过程中班主任应注重为学生设定模拟情景，例如，电子商务营销过程。以此来引导学生融入到角色中，继而有利于就业行为的开展，并就此增强其专业知识技能[2]。

（四）发挥班干部效用

班干部是班主任与学生间的桥梁，因而在班级管理中应发挥班干部效用，即利用其与学生年龄、教育、认知一致的优势透彻了解学生心理活动，继而基于把握学生心理特点的基础上对其展开教育行为。例如，某中职院校在班级管理工作开展过程中即发现某学生存在着暴力行为，因而其为了加强对学生思想观念的教育，以“一帮一”“多帮一”的教育方法来安排班级干部与存在暴力倾向的学生进行沟通，并全面掌握学生心理特点，最终达到良好的教育目的。此外，基于班干部效用发挥的基础上，班主任应注重提高班干部综合素养，并着重培养其协作意识、实践能力等，由此来引导其成为现代企业发展中所需人才，且就此提升整体教育质量。从以上的分析中即可看出，在中职教育活动中加强对班干部效用的发挥是非常必要的，因而应强化对其的有效落实[3]。

结论：综上可知，部分中职院校在班级管理工作开展过程中仍然存在着管理手段单一等问题影响到了学生协作意识、就业能力等的培养，因而在此基础上，班主任在职能发挥过程中应提高对此问题的重视程度，且从发挥班干部效用、营造学生自主管理的班级企业文化、优化数字化网络环境等途径入手来应对传统班级管理模式下凸显出的相应问题，并就此引导学生在良好的学习氛围下能激发自身学习兴趣，提升整体专业技能。

【参考文献】

[1]王成伟.高职院校班级企业化管理模式应用探析[J].职教通讯，2014，12（02）：67-68.

[2]孙小林.中职学校如何在班级管理中渗透企业化管理理念[J].中国职工教育，2014，32（16）：109.

[3]陈志峰.中职学校“2.5+0.5”学制分段后实施班级企业化管理必要性探析[J].新课程研究（中旬刊），2015，11（03）：96-97.