开放式教学在研究生思想政治理论课中的应用

陈保同

[摘要] 针对当前许多高校研究生思想政治理论课教学方法的单一、教学效果不佳现象，开放式教学作为一种多元化的教学方法，在研究生思想政治理论课教学实践中具有独特的作用，发挥着自身的优势。因此，我们在日常教学中，要充分把握开放式教学的基本内涵；认识到研究生思想政治理论课开放式教学实施的必要性；在研究生思想政治理论课开放式教学的实施过程中，授课教师既要重视教学过程的组织性，提高教学效果，又要注重充分发挥研究生的主体性功能，进一步改革学生考核方式和教师教学评价。

[关键词] 开放式教学；思想政治理论课；教学方法；研究生

中图分类号 ：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（A）-0000-00

Application of Open Teaching Methods in Postgraduate Ideological and Political Theory Course

Chen Baotong

School of Marxism，Hefei Normal University，Hefei，Anhui 230601

Abstract： Aimed at many graduate students ' ideological and political theory course teaching method of single，The phenomena of the badness teaching effect at present， Open Teaching Methods are a series of advanced teaching methods，In postgraduate ideological and political theory course， they bring about a striking effect and play its own advantages. So we must grasp the connotative meaning of Open Teaching Methods， recognize the necessity of application of Open Teaching Methods and Political Theory Course； Teachers should think highly of teaching organization ，raise the teaching effect ，give full play to main function， and pay attention to improvement of graduates assessment methods and teaching evaluation on teachers abilities in Postgraduate Ideological and Political Theory Course.

Key words： Open teaching methods； Ideological and political theory course； Teaching methods； graduates.

思想政治理論课是对研究生进行系统的马克思主义中国化理论教育的重要组成部分，承担着对研究生进行思想政治教育的主渠道。因此，“加强和改进研究生思想政治理论课，对于贯彻党的教育方针，培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才，巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位具有重要意义。”[1]这门课是一个开放的理论体系，与之相应的开放式教学方法更适合研究生思想政治理论课的教与学。在近几年的教学改革与实践中，开放式教学越来越受到了高校及教师的认可，并在研究生思想政治理论课教学中得到逐步广泛的研究与应用。

1 开放式教学法的基本内涵

开放式教学法改变了传统教学模式中的单一课堂教学模式，采用多元化的教学方式，是一系列先进的教学方法。开放式与封闭式是相对而言的。所谓开放式教学中的开放，在《现代汉语词典》中这样解释：“开放，即解除封锁、禁令、限制等”，思想开通，不受拘束 。所谓教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教学，是一项以帮助学生学习为目的的事业，“教学就是教学生会学”，或者说，教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列活动。在教学活动中，如何能让学生主动学，主动发展，就需要教师采用适当的教学方法。 “开放式教学法” 最早是由日本的学者能田伸彦提出的。他认为开放式教学法不能简化为一种教学模式，也没有一成不变的教学程式，应该是学生的思维要具有开放性，学生的题目具有开放性，学生学习的过程具有开放性。学生应该通过思考提出问题，思考问题，解决问题，创造出不同的思维方式。在日本等西方发达国家的大学课堂教学中，开放式教学方法已经得以广泛运用。

当前，我国很多学者也从不同角度对开放式教学的内涵进行了相关解读。有专家认为，“所谓开放式教学，指在教育教学活动中，立足学生的发展，体现学习主体丰富的个性，使各种教育活动克服局限性，为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，具有开放性、综合性和选择性的教育活动。”[2]也有专家认为，开放式教学是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索过程中，使其各方面素质得到全面发展的一种教学方式。[3]从对以上概念的理解可以得出，开放式教学主要包含以下几个方面：（1）教师有崇高的思想境界和厚重的学识素养；（2）教师精心的课堂设计与组织，凸显教师角色的引导性；（3）坚持以学生为本的教学理念，增强学生自主学习能力；（4）加大实践教学力度，形成教学活动的开放性。

2 研究生思想政治理论课开放式教学实施的必要性

2.1 开放式教学能有效促进研究生对教学内容理解、接受

在思想政治理论课上，采取开放式教学，能有效地促进研究生对教学内容的理解和接受。

研究生思想政治理论课主要是教育者向受教育者传授马克思主义基本原理及中国特色社会主义理论的知识体系。这个理论体系内容是开放的，它不仅包括马克思主义已有的理论成果，还包括它的后继者创新的成果，涵盖了经济、政治、教育、科技、文化、军事、党的建设等方面，是一门完整的科学体系，也是在实践中不断丰富、创新和发展的科学。因此，研究生思想政治理论课更适合开放式教学。开放式教学要求教师授课不能局限于课本，要随时关注世界的发展、变化，了解当前世界最新学术动态和国家新的政策方針、新的思想，以便帮助学生开阔新视野，接受新观点，得到新的精神体验，更好的树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2 开放式教学能充分发挥研究生的主体性功能

为了切实提高研究生思想政治理论课教学的实效性，各学校都在探索新的教学方法以便适应新的课程改革和课程设置。我们也在努力探索一些新的途径来提高教学效果，课堂上，我们采用开放式教学法实施教学，收到了满意的结果。开放性教学认为，学生是学习的主体，师生是平等的合作者，师生之间的多层次互动是课堂教学的情感动力。因此，它强调教师必须放下架子，主动地亲近学生。

开放式教学法不是单一的教学方法。开放式教学能够通过多种教学方法，如讨论式、参与式、专题式、探究式、对话式、案例式、情景式等教学方法来实施教学。在教学活动中，以学生发展为首要目标，注重营造良好的学习氛围，培养学生自主、合作和探究的学习方式。，从而发挥学生的主体性功能，调动学生的学习积极性、主动性。在开放式教学环境下，学生能够主动地、多角度地思考三观问题，在学习中准确表达自己的观点，积极倾听别人的见解，进一步形成自己的观点和主张，促进思想健康发展和学术水平的提升。

2.3 开放式教学能有效强化研究生的理论思维创新能力

在研究生思想政治理论课教学采用开放式教学法，能培养研究生问题意识和思维能力，强化他们的理论创新能力。

研究生通过高中和大学本科思想政治理论课的学习，已经初步了解了思想政治理论课的知识体系，他们对传统教学中教师单纯的讲授课本知识难以引起兴趣，有时甚至反感。研究生教育侧重科研能力的培养。科学技术发达的今天，各种知识更新加快、各门学科交叉综合的时代。传统的教师讲、学生听的教学模式已经不能适应研究生教学。开放式教学应当成为教学方法发展的主流。根据思想政治理论课的特点，广泛、灵活的采用专题讲座式教学、讨论式教学、案例式教学，学术沙龙以及各种学术报告与讲座等开放式教学形式。在多样化教学手段中激发研究生的创新意识，提高研究生的创新能力。

他们对理论有着自己的理解和思考，如果有交流、发言和探讨的机会，在开放式教学环境下，他们就会产生问题意识，从而帮助他们形成创新思维习惯和能力。

3 研究生思想政治理论课开放式教学的实施与探索

3.1 重视教学过程的组织性，提高教学效果

开放式教学的有效实施来自于教育者充满思想性的设计和对教育方法的运用。课堂教学环节一般包括：教学准备、课堂讲授、学生考核、教学评价等几个基本环节。开放式教学对教师提出了更高的要求，在教学准备阶段，教师需要对课题选择、背景资料、教学方法、问题设定、可能论点、陈词总结等各个环节进行精心准备。开放式教学不同于传统的教学方法，教师不再是单一的课堂主体，学生也是教学课堂的积极主体。笔者在研究生思想政治理论课堂上进行了课堂教学改革实践，具体表现以下：首先，让学生提前准备好学习的重点和难点。其次，学生在课堂上对自己事先预习的内容做讲解，并提出自己的观点，最后提出自己疑惑的问题，交给同学讨论、老师总结补充。在这样开放的教学情况下，更能激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。

3.2 保持教学活动的开放性，组织多样的实践教学

教学活动不能仅仅局限在课堂上，因为，书本上解答的问题往往不能使学生信服，还可能产生与教学内容相关的诸多疑问。针对这种情况，我们的教学不能止步于课堂教学，鉴于此，我们学校的研究生思想政治理论课教学中，加强了实践教学组织。从尊重学生的愿望和兴趣出发，我们在教学计划中安排了4个学时的社会实践，结合教学内容，安排学生走出课堂，到历史文化遗迹、革命圣地、大型企业、社区和中小学进行参观、调研和观摩活动，采取的形式可以多种多样，有专题调查、专家介绍、座谈会、志愿者服务等方式，这样可以从实践层面上更好地理解和领悟课本内容，达到了教学目标。通过学生最后的反馈看，百分之九十以上的学生肯定我们这样的教学改革和探索。

3.3 改革学生考核方式和教师教学评价

为了与开放式教学相适应，学生考核方式和教师教学评价也要做相应改革。学生考核是期末的总成绩包括平时成绩和期末考试成绩两大项。我们学校对课程考核做了如下调整，由原来的闭卷考试改为开卷考试，开卷考试成绩占50%，平时成绩占50%。平时成绩包括课堂表现和出勤占25%，调查报告和课程论文占15%，实践作业占10%。考试命题依据开放性原则，理论联系实际，主要考察学生观察问题、思考问题和解决现实问题的能力，不是考察学生的记忆能力。

在教学期间，对教师的评价也是开放的，主要有专家听课、督导团听课、同行教师听课评课，学生网上评教，期中学生座谈会等教学评价。通过评价，及时发现问题、反馈意见，便于找出教学不足，修改教学方案、调整教师教学方法，进一步探索研究生思想政治理论课开放式教学的组织与实施。

思想政治理论课教学既是一门科学，也是一门艺术。因此，研究生思想政治理论课教学需要教师创新教学方式方法。习近平总书记讲话中谈到对青年教育要“内化于心，外化于行”的原则，[4]在研究生思想政治理论课的教学上要有相应的教学设计，通过开放式教学方法的运用，让青年研究生既能把理论入脑入心，又能在行动上体现出作为社会主义建设者接班人的要求。

参考文献

[1]记者：《全面高质量实施研究生思想政治理论课新课程方案——访教育部社会科学司司长杨光》[J]，《思想理论教育导刊》2012年第9期，第8页。

[2]张抗私，丁秋华，王萍：《开放式教学方法与大学生素质教育》[J]，《东北财经大学学报》2003年第3期，第84页。

[3]杨灵芝：《开放式课堂教学法的探究与实践——以《民法学》为例》[J]，《兴义民族师范学院学报》2014年第3期，第65页。

[4]胡卫红：《领会中央精神 创新工作思路 进一步提升研究生思想政治理论课建设水平和质量——“研究生思想政治理论课分教指委2014年工作会议暨教学研讨会”综述》[J]，《思想理论教育导刊》2014年第6期，第135页。