初中物理新课程理念实施中师生交流互动的论述

刘艳格

【摘要】在新课程理念逐步深入实施的背景下，加强师生交流互动对于初中物理教学而言非常重要。基于此，本文对影响师生互动的因素作了简单介绍，并提出了一系列加强初中物理教学师生互动的策略，以期对初中物理教学提供一定的参考。

【关键词】初中物理 新课程理念 师生交流互动 因素 策略

在新课程理念下，其要求改变教学倾向，增强学生学习的主动性，在学习过程中形成正确的价值观。不仅如此，新课程理念还强调了课程结构的综合性、选择性和均衡性，期望达到学生全面发展的目的。基于此，师生交流互动就是新课程理念下提出了全新教学模式，给教学活动创造了新的可能。

一、新课程理念下影响初中物理师生交流互动的因素

（一）教师因素

教师是教学活动的引导者，是体现出学生主体地位的关键。在初中物理教学中，教师教学风格、自身学历层次、对物理教学的认知以及对教师工作的认识，都会影响到师生交流互动的展开。所以，对于物理教师而言，其自身应该对教师工作和物理教学形成正确客观的认识。在此基础上，应该不断提升自身教学水平，优化教学风格，为师生交流互动打下基础。

（二）学生因素

学生是教学活动的主体，也是教学活动展开的核心。在初中物理教学中，学生的学习兴趣、注意力、学力水平、认知能力、自身性格等因素，都会对师生交流互动形成影响。其中学生自身的性格因素最为关键。根据相关调查显示，性格开朗外向的学生向教师提问的概率要比胆小内向的学生高出70%。由此不难看出，想要在教学中实现师生交流互动，需要对学生的性格进行引导。

（三）环境因素

环境因素主要包含了硬件环境和软件环境两个方面。硬件环境主要是指教学设施等，软件环境主要是师生之间的人际关系和教学氛围，后者对于师生交流互动最为关键。若是师生之间的人际关系不良，教学氛围不浓，就会导致课堂教学活动开展不畅，阻碍师生交流互动的进行。

二、新课程下初中物理师生交流互动策略

（一）对话式教学加强师生交流互动

所谓对话式教学，就是师生在平等的前提下，对课本中的知识共同进行探究，在这一过程中，师生之间保持平等的关系，以此实现交流互动。要运用对话式教学的方式展开初中物理教学，必须创造该方法的运用条件。首先，对教学内容进行选择，初中物理涉及的内容较多，运动学、光学、电磁学等，并不是所有的教学内容都适合进行对话式教学，这就需要教师对教学内容进行甑选。其次，应该设计对话式教学展开的流程，确保课堂教学能够按照预期发展，不会偏离到其他地方。

比如，对于初中物理声学部分进行教学时，就可以使用对话式教学方法。因为声现象在生活中非常普遍，学生有所了解，教师可以在此基础上设计对话式教学方案。声学涉及到声音的产生和传播、回声以及乐音等方面的内容。教师可以先抛出一个问题：声音是如何产生的。根据这个问题引导学生进行思考，和学生展开对话。通过讨论就可得出，声音产生的原因是振动，产生振动即产生声音，振动停止声音也停止。不仅如此，教师还可以利用常见的回音现象和学生回声的讨论，由此引入声速、声音传播的相关知识。如此不仅可以强化学生物理知识的理解，更可以加强师生之间的互动。

（二）通过实验加强师生交流互动

根据新课程理念的要求，教学活动不仅要使学生掌握理论知识，更需要学生具备一定的实践能力。因此，在初中物理教学中适当增加实验教学，不仅可以满足新课程理念的基本要求，还能通过实验加强师生交流互动。

比如说，初中物理有测定物质密度这样一个实验，其主要的实验用具有天平、烧杯、量筒、石块、细线和水等。教师可以先让学生对实验进行预习，然后在介绍实验仪器的时候向学生提出一些问题，“天平的作用是什么？”“细线的作用是什么？”这时，预习过实验的学生就能回答出“天平的作用是称量石块”，“细线的作用是绑住石块，将其吊入水中”。通过这样一问一答的形式，不仅可以快速让学生掌握实验步骤和其中的关键环节，更重要的是加强了师生交流。

（三）营造教学环境，加强师生互动

教学环境对师生交流互动的影响十分重要，良好的教学环境可以促进师生交流。因此，教师需要对教学环境进行营造，并且引导学生参与其中，最后实现交流互动教学环境得以实现。教学环境的营造，首先需要教师摆正自己的位置，做好引导者的角色，让学生重回教学主体地位。比如，在教学光的反射时，教师就应该让学生主导课堂，彼此提出疑问，相互给出解答。教师在旁进行辅助，理顺教学过程，同时对学生进行指导，确保学生正确理解反射的相关知识。

结束语：

师生交流互动对初中物理教学而言非常重要，在新课程理念的要求下，教师应该对影响师生交流互动的影响全面认识，然后通过对话式教学、实验教学和营造教学环境等手段，不断加强师生交流，以此实现物理教学质量提升的目的。

【参考文献】

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