小学体育教学对学生创造性思维发展的影响研究

尚永强

摘 要：在新课改大力推广的今天，教育教学活动发生了较大的转变，在小学体育教学中也同样如此，要求体育教师应着重培养创造性思维。笔者将依照多年从教经验，着重探讨与创造性思维相关的问题，希望能促进学生的综合发展。

关键词：小学体育教学；学生；创造性思维

新课标中清晰指出，在小学体育教学活动中应着重开拓创新能力，确保学生的健康发展，为实现这一目标，应重点培养思维能力，体育教师还应采用多样化的教学方法，锻炼逻辑思维，鼓励学生积极思考，踊跃表现，最终达到新课标要求。

1.小学体育教学与创造性思维

一直以来，体育活动受到了广大小学生的高度热爱，体育课拥有非常高的欢迎度。因而，若将创造性思维训练活动与体育紧密地融合在一起，这不仅能提高学生的体育课堂参与度，还可锻炼学生思维，有利于教学目标的实现。由此可知，小学体育教学活动有利于创造性思维的强化和发展。另外，创造性思维还可增强独立思考能力，并能增强批判思维意识。综合来说，创造性思维的形成可促进小学生的健康成长。

2.创造性思维的具体培养策略

（1）更新教学观念，加强学习。教师作为教学活动的指导者和参与者，为达到培养创造性思维的目的，应更新教学观念，正确认识创新教育，具备创新精神，进而在体育教学活动中合理渗透创新教育理念。而创新是指借助自身之力摒弃传统、旧的事物，开拓、创造新事物。在小学体育教学活动中，创新则是指学生有效运用现有生活经验、依托现有知识框架开展创新性活动，从多种渠道开拓思路，进而萌生新的想法。创新能力指在学生形成新的想法后，创造新鲜、独特事物的能力，具体包含自我认知、独立分析以及自主学习等多种能力。所有的体育教师应深入研究创新教育理念，进而将其与体育教学有效融合到一起。同时，教师还应积极学习，从多种途径着手认真学习新知识、掌握新技能，在体育教学活动中全面贯彻创新教育理念。积极总结失败教训，明确学生的逻辑思维与日常行为活动的衔接点，从理论教学有效过渡到实践活动，并为学生构建融洽、自由的教育氛围，切实培养创新能力，实现新课改目标。

（2）尊重学生的主体性，鼓励学生积极参与。在传统教学模式中，老师占据着主体位置，学生仅仅扮演着听众的角色，他们依照教师的要求生硬模仿、机械记忆，主动性不高，独立思考时间较少，缺少创新性。而创造性教育强调对思维能力与学习技能的培养，它指出知识只是提升个人能力、实现健康发展的基本手段。在大力推广素质教育的今天，愈发关注学生的主体性。在这一背景下，课堂教学仅是知识框架再构建的过程，因而，教师应尊重学生的主体性，培养自主参与性，让学生切身体验学习全程，并为学生构建自主学习平台，确保创造性活动顺利开展，进而培养创新能力。例如，在讲解蹲踞式跳远这节内容时，教师只利用较少时间讲解知识点并进行示范，为学生预留更多的时间进行练习，进而显著提升自主参与性，激发参与热情，促进创造性思维的发展。

（3）构建活动情境，通过情境培养创造性思维。在体育教学活动中，除开展知识与技术教学外，还应融入体育游戏，借助游戏改善体育学习效果。大部分小学生均比较喜欢游戏，在体育教学中融入游戏可活跃教学氛围，且每一种体育学习均可通过游戏来开展，构建生动、真实的活动情境，让学生的思维处于活跃状态，有效锻炼逻辑思维。同时，还应为体育游戏设定相应的情境，让学生产生一种感同身受的想法，经由教师讲解烘托、制造气氛，可有效激发学生想象力，获得真实感受，使其保持思维活跃。

（4）多多鼓励，锻炼创造性思维。经由体育锻炼活动达到竞争目的，赢得肯定，增加成就感，这是体育活动的基本魅力。小学生通常渴望得到别人的认可，并已形成荣誉感基础，通过体育教学，经由体育锻炼可强化小学生的进取心与信心，进而提高小学生的课堂参与性，在教师的引导下达到锻炼思维的目的。从竞争激励层面来说，学生的思想意识直接关乎着逻辑思维，若想培养创造性思维，则离不开主动意识的鞭策，教师的鼓励不仅能纠正学生的肢体行为，还可在学生的内心深处形成坚定的意志，保持健康、积极的心理状态，乐观对待周边事物，踊跃思考，强化创造性思维。

综上可知，小学体育教师应重视创造性思维的培养，在教学实践中，教师应科学编排教学计划，有效激发体育学习兴趣，切实提高体育课堂参与度。旨在通过创造性思维的强化与培养来提升自主思考能力、增强创新意识，有效解决学习问题，促进学生的长远发展。

（作者单位：山东省宁阳县泗店镇中心小学）