新课程下小学数学教学中培养学生计算能力探讨

【摘要】随着新课程改革的实施，小学数学的教学目标也发生了重大改变，注重数学思维能力和解决实际问题能力的培养成为小学数学教学的重要目标。小学数学计算能力是体现小学生数学逻辑思维能力、解决实际问题能力的重要体现，因此对小学生的计算能力培养有着重要的意义。本文就如何培养小学生计算能力进行探讨。

【关键词】白兰新课程 小学数学 计算能力

计算是小学阶段数学教学的一个重要组成部分，小学生认识数学是从认数与计算开始的，计算是学习数学知识的最基本能力。学生计算能力的高低将会直接影响着他们。我们应该从课堂教学入手，提高授课的效率与质量，在教学中鼓励学生主动参与进来，把学生学习数学知识的积极性充分调动起来，使他们都乐于探究、勤于动手，并且勇于实践，在学习中不断发展自己，逐渐提高他们的计算能力。那么，如何才能上好计算教学呢？如何才能进一步提高小学生的计算能力呢？

一、培养学生良好的计算习惯

计算教学贯穿于小学数学整体教学的始终，计算教学的重要性也就不言自明了。新课标下的计算教学，在降低计算难度的同时，还强调情境的设置、算法的多样化。但是，纵观实际教学，有些做法不到位，导致很多学生的计算能力不强。如何有效避免这些情况的出现呢？如何使用正确的方法提高小学生的计算能力呢？首先要培养小学生认真审题的习惯：培养学生在做题之前，看清数字与符号，观察思考它们之间的特点，内在联系等；在审完题之后，思考对应的计算方法，及时思考是否能简便计算，在实际计算时有没有需要特别注意的问题等。其次，要引导学生养成规范的计算习惯。在完成作业时，数字书写一定要规范；计算题的书写格式也要规范，便于审阅者审批，但是，很多学生在书写时容易出现错误。比如把“6”写成“0”等。此外，还要注意一些细节问题。比如，在进行分数计算时，运算符号要与分数线对齐，再列综合算式时，要留出足够大的地方，避免地方过小，使得数字之间产生互相干扰之情况等。最后一个方面，一般是大家比较容易忽略的地方：学生的草稿纸规范使用。有的学生在计算时出现错误，可能就是在计算细化的过程中出现的错误。比如说，有些学生喜欢在草稿纸上随便乱写乱画，有时候将几道题交叉在一起，辨别起来比较困难。这样一来，当学生把计算结果向作业本上誊抄的时候，很容易出现错误。为了避免这种错误的产生，在平时的计算教学时，教师一定要有意识地提醒学生。

二、关注计算教学算法，弄清算理

在教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算法则，运算性质，运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。并在强化基础知识教学同时，注意发展智力、培养能力。在学生明确了算理，掌握了法则的基础上适当做些典型错例分析，以进一步巩固算理，在学生没有熟练掌握法则的情况下，不宜做错例分析，以免混淆。 教师从以下几方面进行：

1.做好新旧知识的迁移、激趣。采用复习，激动学生兴趣的情况下迁移到新知，找准新旧知识的连接点，带有创设富有启发性的问题情境，以诱学生探知动因，专心听讲，听清教学的思路，明了算理。

2.可采用实践到理论教学。培养学生的知识是为了让学生更多的运用到实践中去应用。

3.老师以正确书写格式引导法。学生有了实践的思路，老师再引导学生进入笔算方法学习。老师的一言一行，都是学生爱模仿的，对于初接触新知而言，老师的正确写格式是给学生在大脑形成一个印像最深的模式，是最容易记住的。这时教学时尽量不要出现错误实例，以免误导。为了让学生创新思维得以发展。应给学生多留一点思维空间，让学生在实践中发现问题、思考问题、找出新的问题。

三、培养学生的计算技巧

要提高学生的计算能力就必须要在教学中教会学生计算的技巧，这样才能不断的提高计算的效率和质量。教师在小学数学计算的教学中必须要着重的帮助学生掌握更加全面和科学的计算方法，这样就降低了计算过程中的难度，通常也就是我们所说的简便算法。

教师需要在计算题当中引导学生使用简便的计算方法，教师需要对学生的基础知识进行有效的巩固，同时还要开拓学生的思维，让学生快速的看出一个算式的特殊性，这样就可以对算式进行变形，从而找到一个快速准确的简便算法。此外，教师在教学的过程中也可以利用小组讨论的形式让学生之间相互交流自身的计算方法。具体来说，教师可以给学生布置一些计算题，这些计算题要有一定的难度，在解题的过程中需要小组讨论的形式对其进行解答。这个时候，教师可以根据学生的实际情况对其进行分组。然后，教师应该有目的的去引导学生进行小组的讨论，在交流中充分的表达出自己的观点， 在这一过程中对算法进行总结，提高计算的准确性和可靠性。

四、注重计算规律总结，养成检验的好习惯

学习后的应用，提高计算速度与准确度。掌握运算的顺序，要让学生熟记一些常用的、基本的运算技巧。整数的混合运算是多种多样的，如果记住一些常用的运算数字，就可大大提高学生的计算速度。如：熟记1-25的平方数；11、99、999……的速算法等。还要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草稿本，进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法，一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法。

总之，教师在小学数学教学的过程中，一定要采取有效的方式对学生的计算能力进行有针对性的培养，只有这样，才能更好的提高学生自身的计算能力。在实际的工作中，教师需要掌握影响学生计算水平的因素，并且有针对性的对学生予以培养，提高教学的质量和水平。

【参考文献】

[1]郭淑娜. 提高小学数学计算能力的有效措施[J]. 课程教育研究， 2013年24期

[2]秦秘林. 学数学教学中学生计算能力的培养[J]. 新课程（小学）， 2015年09期

[3]王丽梅. 探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J]. 中国校外教育，2015年09期