如何在初中历史教学中渗透德育

丁嗣洗

【摘    要】在初中历史教学中渗透德育，使学生的品德修养逐步走向成熟，为他们的自律奠定一定的基础是当今教学的一项重要任务。充分认识在历史教学中渗透德育的必要性，精心选择在历史教学中渗透德育的内容，正确运用在历史教学中渗透德育的方法。

【关键词】历史教学  德育  思想素质

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.183

对学生来说，中学阶段是他们世界观、人生观、价值观形成的阶段，在教学过程中，除了让他们学习知识、获得能力之外，还应该教给他们做人的道理，使他们成为一个品学兼优的学生。所以，在我们的初中历史教学中强化渗透德育，使学生的品德修养逐步走向成熟，为他们的自律奠定一定的基础是我们教学的一项重要任务，更何况我们的历史学科在德育渗透方面具有得天独厚的优势。因此，作为一名初中历史教师，培养学生的爱校、爱家、爱国情感以及民族自豪感和责任感，使学生学会处事、学会生活、学会做人成了我们义不容辞的责任。下面是我在教学实践中渗透德育的几点做法，仅供大家参考。

一、充分认识在历史教学中渗透德育的必要性

历史作为人文学科的核心内容，在《义务教育历史课程标准》中对历史教育的社会功能和育人功能以及学生的价值观的形成与情感态度等方面做了如下要求：在历史教学中，培养学生善待生命、关注命运的人文主义精神;培养他们的健全人格与审美情趣;树立学生崇尚科学的精神;树立学生对民族文化的认同感、对祖国和民族的责任感。因此说，历史教育只在育人、立人目标的基础上，使学生形成健全的人格与坚强的意志，学生才会对祖国和人民的命运产生高度的责任感。我们都知道，初中生往往存在着逆反心理，随着社会的发展，他们的自主要求越来越强烈，自我表现欲望越来越旺盛，急于想表达个人的意见，却不会尊重别人的意见。同时，社会中的一些不良因素，例如网络、家庭负面影响、社会消极群体等因素都会导致学生的忠、孝、节、义等道德观念受到侵蚀。所以说，对学生进行品德教育是历史教学中的重要任务，也是我们每个教师的使命要求。著名的历史学家白寿彝曾经说过：“历史教育的关键主要有這样三条：（1）讲做人的道理;（2）讲我们人类改造自然的道理;（3）讲历代王朝的治乱兴衰。在这三条中最重要的是第一条。”由此可见，教育学生怎样做人、学会做人，是历史教育赋予我们的光荣使命。

二、以师生情感沟通为导向，实现师生双边的互动教学，渗透德育教育

初中历史教学注重认识和感知，强调师生在教学中的情感沟通。在情感沟通的过程中，师生要做到情感的自然流露、教学的相互配合、教学相长等，以形成师生双边的互动教学，渗透德育教育。据此，在着手该几点的构建上，需要基于以下几点：

（一）师以爱结生之情

在新课改的背景下，师生的关系也发生着转变，尤其是关于尊师爱生的师生关系，强调了教师应以爱来进行教学，进而拉近教学中师生间的距离感。且学生在教师的关爱下，逐渐地在内心形成了对教师的依恋和敬佩。学生对教师的感情越发深厚，其对于该课程越是喜爱，也就是所谓的“爱屋及乌”。历史教师在教学中，要立足学生的个性特点，“以爱立教”，用情感的力量来引导学生对于历史课程的认真学习，渗透德育教育。所以，历史教师在平时教学中，经常和学生谈心，深入学生的生活之中，把体贴的爱延伸至学生的学习生活中，进而潜在的带动学生学习的主动性。

（二）师以情明生之理

“师者，传道授业解惑也”。历史教师在教学中，要做到动之以情，明之以理，把情感元素摆在教学的首位。关于“情感立教”的开展强调了教师在教学中，要善于鼓励学生，发掘学生内在本性，在对学生的评判教育中，要本着“爱生”的原则，善于注重措辞的轻重，在批评中唤醒学生情感认知，渗透德育教育。我们都知道：初中生处于个性发展的关键期，爱表现、好冲动、焦躁的个性特点表现得十分突出。这时，历史教师的教育要做到以情明理，引导学生健康思维的构建，把健康的身心投放到学习之中。对于该点，教师在实际的教学中，可以进行有针对性的教学，利用积极的问题设置方式，来鼓励和激发学生学习的兴趣，感受历史任务的高尚品德。

三、给学生各抒己见的机会，在探究型学习氛围中进行德育教育

很多时候，学生对历史事件有着自己独到的看法。因此，在历史教学中不应当抹杀他们的想法看法，而是给他们机会，让他们充分完整的表达出来，也有利于大家对历史事件的理解。比如，在讲述岳飞抗金的内容时，我们可以先行朗读岳飞的著名作品《满江红》，让学生谈谈对岳飞的认识，一旦谈到对岳飞的认识问题，岳母刺字、岳飞抗金的历史事件就会很自然的被谈出来。然后紧接着通过岳母刺字来对学生进行良好的爱国主义教育，使历史课堂教学的德育作业凸显出来;接着要求学生对岳飞抗金事件发表自己的看法，有人会认为岳飞是了不起的民族英雄，其爱国主义思想应当得到世人的尊崇和发扬;有人会认为，金与宋是中华民族的内部战争，统一是社会发展的大趋势，岳飞的行为恰恰是阻碍统一的行为;还有人认为，南宋王朝已经非常腐朽，穷途末路，岳飞却大力维护，并没有值得肯定的地方。探究性学习还有助于学生独立思维的培养。

四、对教师进行适时培训，提高教师对德育教育的认识

学校应当根据德育教育的落实情况，定期组织教师进行深度培训学习。通过学习培训，教师会对历史教学发展前景及学生德育教育的重要性有全新的认识。培训可以促使教师树立高度的责任心，意识到德育教育对于初中学生的重要意义，以便在高效完成课堂教学任务的同时牢记德育教育的融入。

初中历史教学是提高学生自身情操，完善学生自身素质的重要途径。同时，加强对学生的德育教育，能够为学校的健康发展减少不必要的麻烦，使学校实现合理化规范化发展，使学校的整体运行呈现出良好的态势。初中历史教学是提高学生自身情操，完善学生自身素质的重要途径。同时，加强对学生的德育教育，能够为学校的健康发展减少不必要的麻烦，使学校实现合理化规范化发展，使学校的整体运行呈现出良好的态势。因此，在历史教学中融入德育教育是符合教育发展潮流的，社会各界应给予充分的关注和支持。面对思想道德教育工作存在的不足，我们更应发挥用于担当的教学精神，认识形势，切实增强责任感，端正工作态度，在课堂教学中，努力加强对学生的德育教育，促进学生的健康成长。