浅谈小学数学课堂教学策略

李占龙

【摘要】新课程改革的课堂教学不仅要求学生掌握相关知识，还要全面培养学生的综合能力。为提高小学数学课堂教学效率，教师要转变教学理念，引导学生自主学习，并合理利用现代化有效教学手段，全面促进课堂教学质量的提高。本文探讨了提高小学数学课堂教学质量的对策。

【关键词】小学；数学；课堂教学；质量；对策

小学数学是小学阶段教育的重要组成部分，对学生今后的生活和学习具有重要的影响。在新课改下，先进的教学理念已被引入课堂。作为数学教师，在接受了新近的教学理念之后，应当积极探索有效的教学方法，提高教学质量，完善学生的数学水平。同时还要注意培养学生的动手实践能力、合作能力，更好地提升学生的综合素质。

一、营造和谐的课堂教学气氛，提高数学课堂教学的效率

要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，从而促进学生身心的健康发展。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。它能带给学生欢愉和力量，其作用难以估量。课堂教学中，教师应该丟弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中，要对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而应耐心提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲，就能够建立良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，进而提升学生主动参与学习的积极性，课堂教学效率也就会大大提高。

二、巧妙质疑，给学生提供多种角度活动的空间

小学高年级学生已经具备了一定的理性思维能力。教师要让课堂更加实用，就要充分调动学生敢说、想说、创新思维的积极性，让学生能够在快乐学习中寻找到自主学习的乐趣，并将这种乐趣贯穿到学习之中，养成自主探究的习惯。教师要给学生提供思考的空间，提供探究的空间，提供操作的空间，要巧妙质疑，激发学生学习的欲望。如在人教版五年级数学《梯形面积的计算》的教学过程中，教师设疑：梯形面积的计算和三角形面积、平行四边形面积的计算有什么关系？让学生思考并寻找到三者之间的关系，同时教师可以让学生动手探究。课前准备两个完全一样的梯形，让学生通过自主拼摆或者小组拼摆成一个图形，从而让学生感知平行四边形和梯形之间的关系。另外，教师还可以引导学生从另一个角度，通过割补，思考梯形和三角形以及平行四边形三者之间的关系。通过多个层次的思考学生可得出结论。教师让学生通过动手操作、动脑思考，从不同的角度验证了梯形面积公式，这样不但提高了学生的探究思考能力，而且让学生更好地掌握了教学重点，突破了教学难点。

三、创设生动有趣的教学情境

新课程最大的特点之一是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的。引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。数学生活化的教学情景，能良好地诱发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，扩展学生的想象力，进一步提高教学质量。如何做到精心地设计教学情景？根据教学内容，结合学生的生活经验、年龄特征、心理活动和思维方式，将抽象的数学知识转化为学生能理解和接受的知识。例如，在学生“圆的认识”时，笔者创设了一个教学情景：用课件出示一组各种车辆的画面，并提出问题：为什么自行车、三轮车等车辆的轮子都是圆形的？而不做其他形状？学生一时对这个问题感到有趣，纷纷思索之后，提出自己的想法。最后，笔者验证了学生的猜想，通过演示和设问，将圆与正方形、长方形、椭圆进行对比学习。这种切合生活实际的问题情境，让学生感受到数学与生活是紧密地联系在一起的。数学生活化对培养学生处理生活问题大有裨益。

四、加强学法指导，掌握学习方法

古人语：“授人以鱼，不如授之以渔。”培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。小学数学教材中，每一新知识的教学基本上都有相应的例题，教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。数学教材的编排，前后知识联系比较紧密，几乎每一个新知识点的学习都是运用旧知迁移过来的。教学中必须十分重视训练学生养成利用渗透迁移规律学习新知的习惯。

五、合理运用多媒体教学手段，提高教学效率

随着科学技术的不断进步，多媒体技术已经成为当前教学中的有效教学手段，与传统教学手段相比，多媒体教学方法可以采用动画、图片、声音等形式创设有效的教学情境，通过新奇、生动的教学形式吸引、激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。而且，小学生的思维模式还没有成熟，对一些数学的空间想象还不能有效的把握，而通过多媒体教学，可以采用动态的教学效果开发学生的想象空间，进而培养和学生的思维能力。

例如一道例题：有一个边长为3的正方形，其6个面都涂有相同的颜色，问如果切割成边长为1的小正方形以后，这些小正方形中有1面有颜色、2面有颜色、3面有颜色的个数分别是多少？这种类型的题需要学生的空间想象能力，如果学生不能形成空间想象，将很难为学生讲解这一类型的题。为此，可以采用多媒体教学方法，让学生观看立体的正方体的动态切割过程，进而掌握解题的思维方式，促进空间思维能力的形成。

六、完善小组合作学习

小组合作学习能从小培养学生与他人的合作能力，也能让学生看到组员的优势，取长补短，完善自我，增强学生的集体意识，建立正确的思想观念。如何完善小组合作学习？第一，构建合理的合作小组。将全班学生分为若干小组，一般三至五人构成一组最佳。充分考虑学生的实际学习情况，最好在一个小组中具有优、中、差三类学生。让学习能力强的学生能够帮助到学习能力差的学生。同时，在选择小组成员时，也要具有一定的民主性，适当的让学生自由组合，以增强小组成员之间的凝聚力和向心力。第二，开展丰富多彩的小组活动。例如，笔者教学《三角形的认识》一课时，为了让学生加深对“三角形两边之和大于第三边”这一结论的理解，让每个小组都准备4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的小棒各一根，任选其中的三根，看能否搭成三角形。各小组积极的投入到实践操作中，并记录和分析了数据，形成了对三角形基本特征的认识。又如，在教授《九九乘法表》时，笔者课前让各小组背诵，上课时以提问的形式让各小组抢答，回答正确的给个人和该小组加分，分值高的小组给予一定的嘉奖。学生们都十分活跃，积极抢答，教学效果良好。

总的来说，小学数学教育十分重要，它为以后初中数学的学习奠定了基础，提高小学数学课堂教学质量迫在眉睫。作为数学教师，在接受了新近的教学理念之后，应当积极探索有效的教学方法，提高教学质量，完善学生的数学水平。

参考文献：

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