当前高校多媒体辅助教学存在的问题及对策研究

王玉洁

【摘要】多媒体在我国各类高校中的应用已经非常普遍，成为日常教学活动中的重要工具。随着对多媒体应用的增多，其中也暴露出了一些问题，给高校日常教学活动带来了不利的影响。本文着重针对多媒体辅助教学中遇到的问题和不足进行应对，有效提高了多媒体的利用效率，也为高校教学资源的有效利用和教学成果的提升提供了参考借鉴。

【关键词】高校；多媒体；问题及对策

多媒体技术的迅速发展和相关技术的普及为高校开展大规模的多媒体辅助教学提供了有利条件。近年来我国高校基本实现了多媒体的覆盖，绝大多数课堂都配备了多媒体器材。多媒体技术对实现声光电教学的辅助和课堂内容的多元呈现都有积极效果。不过在实际教学中难免出现一些对多媒体利用不当的情况，一定程度上弱化了教学成果。及时发现多媒体应用中的问题和不足，很有必要。

一、高校多媒体辅助教学中存在的问题

1、对多媒体课件依赖程度过高，教学节奏快而单调。多媒体教学的一大优点就是可以节省写板书的时间。以往老师需要消耗大量时间写板书，现在有了多媒体就方便的多。不过在高校教学中可以发现一些老师对多媒体课件的依赖程度过高，表现为课堂上大部分时间都在展示课件、讲解课件[1]。由于课件是事先制作好的，往往插入很多图片、视频资料，这就造成课件内容多、播放速度快。学生既要了解课件播放的内容，又要随时记笔记，学习节奏和课件播放的节奏不协调。而且很多老师的课件内容经久不变，完全照搬，严重影响了教学工作的改进和创新，也不利于学生牢固的掌握相关知识。

2、制作多媒体课件只求形式，忽略了内容和重点。多媒体技术的应用使得课件的展示效果越发多元化和趣味化。比如一些文字的展示效果、图片的放置格局、视频音频资料的调用等。在形式上丰富多变，让人耳目一新[2]。不过有些老师在制作课件的时候片面追求课件效果的新奇性和出彩性，比如在文字展现方式上反复变化，在课件背景设计上消耗时间精力等。这样就形成了形式大于内容的展示效果，让学生的注意力无法集中在课件内容上。有些课件的制作过于花哨，文字出现效果过于变幻，使得学生无法准确记录。比如一些淡出或交错变幻的文字展示模式，学生往往需要反复观看才能捕捉到完整的文字内容。耽误时间、浪费精力、效率低下。

3、多媒体课件的信息量大，师生之间的沟通太少。制作课件的时候，由于文字比较简练、内容比较丰富，很多老师会将课件内容制作的比较多。而在进行课件讲解和教学的时候，老师和学生都必须将目光放在投影仪上，师生之间的眼神交流、语言互动相对来说减少了很多。而且在课件教学的时候为了追求好的视觉效果往往要关闭门窗，让室内保持一定的暗度。视线暗了之后投影仪的内容更加明显耀眼，但老师和学生之间的眼神沟通就更加困难。往往是老师看不清下面学生的具体情况，学生也看不清老师的细微动作。这样一来课堂教学过程中的师生沟通就非常困难，这严重影响了教学效果的提高。

二、高校多媒体辅助教学的改进措施

1、正确掌握课堂节奏，多媒体播放与传统教学相搭配。多媒体是一个辅助教学工具，它不能作为全部教学内容的载体。建议老师们对多媒体课件进行精简，控制每节课只播放少量的课件内容。其余的时间利用黑板来挑选课件中的重点进行细化讲解和强调。可以将课件作为课堂主体脉络的呈现，然后利用板书对主体脉络中的重要内容进行强调，让学生从整体和局部两方面了解課堂内容。对于在课件中大段大段展示重要文字内容或教学笔记的情况也应当慎重考虑，因为学生很难跟上课件播放的速度，重要内容可能会有所缺失，记不下来。

2、重内容，轻形式，分清主次最重要。多媒体课件善于通过多方面、多角度来展示课堂内容，不过老师们要分清主次，不要把课件展示当做最主要的教学手段。在制作课件的过程中，要将重点内容的强调和诠释作为主要目标，对于其他一些形式性的东西不必花费太多力气。比如图片淡出、淡入、百叶窗的展示效果，或者标题文字的跳跃、闪烁和发光字等。这样的效果可以用，但一定要少，不要给学生造成眼花缭乱的感觉。一切以突出重点、突出主题、简洁有效为最主要目标。这样做才能降低老师的工作量，突出课堂内容的主体地位，避免学生注意力转移。

3、重视课堂互动，加深师生交流。在多媒体应用中，老师需要随时操作多媒体，注意力无法集中到学生群体中。而学生在遇到问题的时候也不好直接打断老师的节奏。这样就容易出现有问题不提出、有疑惑不提问的情况[3]。老师们要适当提高课堂互动的效果，在播放课件期间就课件内容和学生进行讨论。或者可以点名让学生发表观点，留出让学生提问题的时间。在操作课件的时候要时常与学生进行眼神上的交流互动，给准备提问题的学生创造机会。出于保证沟通有效的考虑，建议老师不要把室内灯光全部关闭，可以将室内灯光打开一部分，或者将窗帘关闭一半，让一部分光线进入室内。这样也方便台上台下的眼神交流和互动。这样做也可以有效避免老师在台上讲课，台下的学生不注意听讲的情况出现。

三、总结

高校多媒体教学中还存在一些问题，需要引起老师们的注意。要端正态度，合理利用多媒体的辅助效果，以突出课堂内容、辅助诠释疑难问题等为主，不要因多媒体的应用而破坏了课堂节奏。以传统教学为主，以多媒体教学为辅，以师生有效沟通为途径，才能实现教学效果的提升。

参考文献：

[1]温川飙，李蓓，严晓英，高原. “6+1”模式实现网络辅助教学技术的推广和应用[J].成都中医药大学学报（教育科学版）.2008（03）

[2]邓萍，蒋君好，蒋启华，胡湘南. 高校网络辅助教学应用中存在的问题及对策初探[J].中国现代教育装备.2009（15）

[3]冯天敏，程桂芳，李焕勤. 高校网络辅助教学实施效果及影响因素分析[J].江苏广播电视大学学报.2010（04）