素质教育下如何构建生活化的数学课堂

陈以志

华罗庚先生说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。可见，数学与生活实践之间有着密切的联系。那么，我们该如何有效地将数学知识与实际生活相结合呢？本文就从以下几个方面对如何构建高效的、生活化的数学课堂进行概述。

一、构建具有生活化数学课堂的意义

1.学科价值的要求

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学与生活之间有着密切的联系。但是，在应试教育思想的影响下，我们的一切教学活动都是为了应对考试，为了能够考上一个好的高中。然而这样的教学并不能真正展现数学学科的价值，尤其是情感态度与价值观目标的实现以及学生知识应用能力的提高。所以，在素质教育思想的影响下，我们要深入挖掘教材，要有效地将数学知识与生活实际结合在一起，确保数学科学价值能够有效地展现。

2.学生发展的要求

随着社会的不断发展，我们的人才不再是单一的知识型人才，而是知识、能力相结合的综合型人才。所以，为了能够培养出更好适应社会发展的人才，我们要有效地将数学知识与实际生活结合在一起，要确保学生能够学有所得，学有所用。

当然，除了上述两点之外，社会的需求、课改的需求等这些因素也都要求我们的课堂具有生活性，要确保学生在熟悉的环境中找到学习数学的兴趣，为學生良好的发展做好基础性工作。

二、如何有效构建生活化的数学课堂

1.创设生活情境，培养知识应用能力

生活情境的创设目的是让学生意识到数学知识的应用空间，目的就是要培养学生的知识应用能力，使学生能够真切感受到数学与生活之间的密切联系。所以，我们要立足于数学教材，要创设有效的生活情境来锻炼学生的应用能力，进而为学生综合素质水平的提高以及数学素养的培养奠定坚实的基础。

例如：在教学“二次函数的应用”时，为了能够提高学生的数学知识应用能力，也为了提高学生的学习效率，我选择了生活情境创设法，首先引导学生思考了下面一个问题：某人以他最大的速度6m/s去追停在交通灯前的汽车。当他距离汽车25m时，灯改变了，汽车以1m/s2的匀加速度开去。思考：该人在多少米的地方追上汽车？如果没有追上，它与汽车之间的最近距离是多少？从整个题面来看，该题不仅与我们的生活有关系，还与物理中的运动知识相关系，这样的例题练习不仅能够使学生感受到数学的重要性，而且对端正学生的学习态度，提高学生的学习信心，提高应用能力也起着不可替代的作用。所以，在数学教学时，我们要根据教材内容需要创设有效生活情境，以确保学生获得更大的发展空间。

2.引入生活事物，使抽象课堂形象化

数学来源于生活，用之于生活，生活中有好多事物与数学知识存在着关联。因此，在教学中，将这些事物有效地展现在学生面前不仅能够将抽象的数学课堂形象化，而且也有助于提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度。

例如：在教学“轴对称与轴对称图形”时，为了能够让学生更好地理解轴对称的概念以及轴对称图形的特点，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了生活中的一些实物，比如：正方体纸盒子、圆周形积木、球、无把手的被子、工行标志等等，引导学生在直观的图片展示中观察这些实物的特点，并引导学生进行自主总结，这样不仅能锻炼学生自学能力，还能提高学生对知识的理解能力。

总之，作为新时期的数学教师，我们要不断学习，不断提升自身专业能力，有效地将数学知识和实际生活结合起来，以确保学生在形象、直观的课堂环境中找到学习的动力，进而增强学生对数学知识的应用意识，确保学生学有所用。

参考文献：

左德逢.构建初中数学生活化教学课堂[J].中国科教创新导刊，2011（6）.

编辑 赵飞飞