如何培养学生学习高中历史的兴趣

王凤

在高中历史教学过程中，我们要更新教育教学观念，要从思想上认识到兴趣培养的重要性，以确保学生能够积极地参与到历史课堂之中。

一、影响历史学习兴趣的因素

1.学科自身的影响

之所以说学科自身影响学生学习兴趣的培养是因为历史这门学科记录和承载的是以往、过去的事情，一些事情甚至离学生有几千年之久，学生不了解，导致学生总是存在陌生感，当然也不会产生学习的欲望。所以，这就在某种程度上影响着学生学习兴趣的产生。

2.教学方法单一

在应试教育与高考的压力下，为了能够在有限的时间里向学生传授最多的知识，在教学过程中，我们采取的一直都是“满堂灌”“一言堂”的教学方式，学生的方法也非常简单，即“死记硬背”。教师的这种教学态度只会让学生感受到历史学科就是一门“副科”，不需要浪费太多的时间和精力，这种思想的存在不仅不利于学生历史课堂学习效率的提高，也不利于学生学习欲望的产生，进而直接影响历史课程价值的最大化实现。

3.师生关系的紧张

教育心理学家说过：“良好的、和谐的课堂氛围能够使学生情绪处在最佳状态，能够促使学生自主进入课堂活动当中。”但是，在传统的教学方法下，师生之间缺少互动，教师的一本正经往往会让学生产生避而远之的想法，从而影响学生学习兴趣的产生。

总之，影响学生产生学习兴趣的因素很多，我们要认真分析，并有意识地改正，以确保学生能够以良好的学习心态走进历史课堂之中。

二、如何培养学生的历史学习兴趣

1.创设讨论情境

创设讨论情境的目的就是要将课堂的主体性归还给学生，引导学生在自主解决问题、思考问题的过程中掌握文本中的相关内容，同时，也使学生在自主参与活动的过程中体会学习历史带来的乐趣和体验，进而在提高学生學习兴趣的过程中，也确保高效历史课堂的顺利实现。但是，在创设的讨论情境中，问题的有效性就成为影响课堂效率的重要因素，也就是说，我们所创设的问题既不能太难，也不能太易，否则都将不利于学生自主性的发挥，也不利于高效课堂的顺利实现。

例如：在教学从“战时共产主义政策”到“斯大林模式”时，为了调动学生的学习兴趣，也为了培养学生的探究能力，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：①战时共产主义都采取了哪些政策？有什么作用？②斯大林模式主要表现在哪些方面？③战时共产主义政策的弊端引发的严重的经济和政治危机是导致实施斯大林模式的主要因素吗？④怎样评价斯大林模式？……引导学生结合教材内容进行独立思考，并进行互相交流，以确保学生在轻松的环境中获得更大的发展空间，同时对自主学习兴趣的培养以及探究能力的提高也起着非常重要的作用，进而更为高效历史课堂的实现做出了相应的贡献。

2.多媒体辅助

近年来，历史教学走进了一个怪圈，随着历史剧的增多，学生对历史的态度也发生了转变，但是，事实上，学生仅是喜欢历史剧，喜欢看野史，并不喜欢学习历史，这严重不利于课堂效率的大幅度提高。而多媒体技术的应用是现在教学技术手段的重要方式之一，也是活跃课堂气氛的重要手段，更重要的是，借助多媒体技术播放相关的视频和纪录片，不仅能提高学生的学习积极性，而且也有助于课堂效率的大幅度提高。

例如：在教学“统一多民族国家的捍卫者康熙帝”时，我选择了多媒体辅助自学的模式，主要原因就是有关“清康熙”年代的影视剧被翻拍了很多，有相当一部分学生对“康熙的功绩”可谓是了如指掌，所以，我首先借助多媒体向学生播放了《康熙王朝》影视片段，然后，引导学生对“康熙”进行评价，这样不仅能够帮助学生找到学习的乐趣，帮助学生掌握评价历史人物的方法，而且对高效历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

3.营造和谐氛围

从上文我们可以看出，和谐的课堂氛围对提高学生的课堂参与度、保持学生的学习兴趣起着非常重要的作用。所以，在实际教学过程中，我们可以通过多元化的评价来拉近师生之间的关系，使学生在教师肯定和鼓励的评价中营造出和谐的课堂氛围，进而为高质量历史课堂的顺利实现奠定坚实的基础。因此，在历史教学过程中，我们要善于发现学生身上的闪光点，要促使学生在教师的肯定中找到学习历史和探究历史的欲望，进而使学生在轻松的环境中自主参与到历史活动当中，同时也为学生学习兴趣的培养作出相应的贡献。

总之，在高中历史课堂中，我们要做好各个方面的工作，要充分发挥学生的主动性，激发学生学习历史和探究历史的热情，进而使学生以积极的心态走进历史课堂，真正成为课堂的主人。

参考文献：

周成芳.高中历史教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2013（26）.

编辑 赵飞飞