刍议地理空间思维能力结构模型建构及其在地理高考试题分析中的应用

熊捷凯

【摘要】历年高考中，专家们都对各个科目进行解答分析。其中，在对地理的分析中，必然少不了对地理空间思维能力的研究。一直以来，空间思维能力在地理学科的考试中所占的比例都是较大的，而且空间思维能力不仅是地理学科当中的一个极其重要的要素，也还是中学生在地理课程的学习中必定要掌握好的基本能力之一。

【关键词】地理 思维能力 构建 高考地理

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0173-02

高中是一个让人承受巨大压力的阶段，有很多文科同学对于学习地理都是焦头烂额，即便是天天做习题也很难得到一个满意的分数。有人说“地理是文科中的理科”它要求的逻辑空间思维比起其他科目来，相对较难。但今天在这里主要探讨的是出现这种情况的原因与学生在空间思維能力上有所欠缺两者之间的巨大关系。

一、在专家们的联合探究下，得到以下四点改善学生空间思维能力的措施

1.重视积累，巩固基础

不管是地理还是其他任何科目，积累知识，夯实基础，都是学生学习过程中必不可少的一个环节，也是起着关键作用的一环。真正的能力是只有建立浓厚知识的基础上，才不会倒塌，任何没有知识的能力都只是虚谈。学生们想要学好地理，就必须掌握相关的基础知识和概念，包括里面的原理等问题。

2.理解概念，促进想象a

提到地理的空间思维能力就不得不谈及它的三个方面。空间思维能力是由空间定位能力、空间想象能力和空间联系能力三方面组成。在学习中，当你学习一个基本概念时，其中的很多事物可能会超出我们正常人做能看到的范围，极具抽象性。因此，这就需要老师在教学中积极引导学生发散思维，开拓想象，为培养这种空间思维能力做足准备。

3.把握时空联系，促进空间形成

众所周知的是，在地理中，很多事物的时空分布都是有着一定规律，并且各类事物之间也存在着这样那样的联系。因此，教学过程中，教师要多启发学生学会思考和探索事物之间的联系，如：因果联系、时空联系等。从而有利于学生空间联系能力的形成。

4.提出假设，形成想象力

教师应当明白空间思维能力也就是想象能力的一种表现形式。在锻炼学生培养他们丰富的想象力时，这就是提升空间思维能力的过程。在现在的高中地理教材中存在着的许多与之相关的内容，都值得教师和学生们一起去探讨，从而达到教学目的。

二、地理空间思维能力中的三个维度

本文在弄清了地理空间思维能力的概念及组成部分并给出学生学习时的相应意见后，就该理论模型构建了三个方面的三维度，包括：地理的空间要素维度、地理空间思维的工具维度以及空间思维过程维度。这里，我们应该逐一去了解这三个维度的定义，对于学生们能更好的认识和学习地理会产生巨大的帮助。

首先，地理的空间要素维度，是以整合多种首要地理空间要素为基础。我们把地理空间要素维度分为单一空间要素和复合空间要素两种次维度。

其次，辅助地理空间思维的工具维度，可以划分为使用辅助地理空间思维的工具和未使用辅助地理空间思维的工具两个次维度，这是从是否使用来划分的。

最后，空间思维过程维度，可以细化为空间感知、空间分析和空间应用三个次维度。次维度相互交错，确定了代表不同地理空间思维能力的12个模块。

三、地理空间思维能力对地理考试的影响

对于地理空间思维能力对地理考试的影响。经过分析近几年来的地理高考试题，试卷中的地理学科综合知识运用展现的尤为突出，体现出着重考查学生运用基础知识和原理的灵活性和整合性。

例如：图2示意的甲、乙两国分别为传统、新兴的鲜切花生产国。

1.比较甲、乙两国降水特点及其原因（ ）

①甲国受西风带和暖流影响，全年降水较丰沛且季节分配均匀

②甲国受副热带高压带和西风带的交替影响，降水季节差异大

③乙国受赤道低压带影响，全年降水丰沛且季节分配均匀

④乙国受地形影响，降水季节差异大

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.与甲国相比，乙国发展鲜切花生产的优势自然条件是（ ）

①热量丰富 ②光照充足 ③地形平坦 ④水源丰富

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

3.与乙国相比，甲国维持其在世界鲜切花市场竞争力的优势条件是（ ）

A.专业化、规模化生产，鲜切花价格较低

B.土地丰富，天然花卉品种较多

C.培植历史久，劳动力成本较低

D.技术含量高，鲜切花质量较优

本题以特定的区域图对比为切入点，通过定位、分析、判断，对各区域特征进行分析。从所占有比例、考查层次和综合评析三个方面来构建地理空间思维结构模型。我们可以发现，近几年来高考地理试题中，地理空间思维能力所考察的题目所占比重依然很庞大，且层次要求上呈现整体提高的趋势。

综上所述，在考查了地理空间思维能力和与高考的关系后，明白了学生空间思维能力的培养，会在高考中产生什么样巨大的影响。而要想构建这种能力，就得在构建空间观念的基础上，必须要把握地理事物之间时空的联系，促进空间联系能力的形成。提出假设，促使学生空间想象能力的形成。

参考文献：

[1]马平峁；论地理教学中学生空间思维能力的培养[J]；陕师大出版社；2012年06期

[2]刘金生；浅谈高中地理教学[J]；北京教育出版社；2012年09期