浅谈点燃学生学习的激情

谢春香

[摘要]教学过程中教师要有耐心，容纳学生的错误，放低姿态站在学生的角度帮助他们认识错误，在课堂上采用多种方法点燃学生学习的激情，建立轻松愉快的师生关系。

[关键词]容纳错误点燃激情师生关系

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090104

在中学语文教学这块土壤里浸润了三十个年头，怎样对学生进行教育，怎样营造和谐的课堂氛围，怎样建立良好的师生关系一直以来都是我要学习并努力实现的。现在，还是有那么多的开拓者值得去学习，有那么多的经验可供借鉴，也有那么多的不足需要改进。

一、教师要容纳学生的错误

教师要能容纳学生的错误。现在每个年级都有不太爱学习的学生，他们会有这样那样的缺点，常常会犯错误。遇到学生犯错误，教师总是喜欢批评教育，头头是道，可很多时候学生还是无动于衷，而且师生关系非常不和谐，导致学生的学习积极性日趋下降。当学生犯了错误，如果只需一个眼神就能让他意识到自己错了，教师最好不用说教的形式进行批评，更不能在课堂上当众批评；如果一个微笑能让他明白点什么，那么就给他一个微笑；如果他屡次犯同样的错误，与其批评教育，不如指给他一个解决的方案让他执行，并进行监督。很多时候，学生需要的不是苦口婆心，而是理解、平等和心理援助。面对犯错误的学生，教师要有一个良好的心态、宽阔的胸怀，低下姿态，真正站在学生的角度想问题。如果对犯错误的学生进行怪罪嫌弃，更加打击他们的学习积极性。教师要有包容的胸怀，不能和学生有任何计较之心，尽量让他们乐意接受教师的帮助，建立和谐愉快的师生关系，让学生轻松地掌握知识。当然，宽容不是纵容，该严的时候还是要严，宽严适度，以求达到最好的效果。

二、教师要点燃学生的激情

看了《罗恩老师的奇迹教育》这本书之后，我的内心受到了触动。罗恩老师之所以能创造奇迹，是因为他点燃了孩子的学习激情。他把知识要点编成顺口溜让学生边唱边跳，让课堂变成音乐课甚至舞蹈课，他跳到桌子上给学生讲课，他给教室里安装可以瞬间营造幻影效果的红色按钮为课堂增加活力、欢乐和惊喜，他用心布置热烈的场面欢迎新生，让新生受到明星一样的待遇，他在学校中央安装蓝色巨型管状滑道，等等。他利用各种机会，想出各种办法让学生兴奋参与活动，从而达到培养优秀学生的目的。他认为，当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生；教师的意义就在于给学生带来改变，给他们带来激动人心的时刻。

罗恩老师很有思想很有主意，他切中了教育的要害，他的教学方式学生会受益一生。现在的中国是应试教育，课堂大多缺少激情，调动不起全体学生的积极性，一部分学生一直对学习没有兴趣，慢慢就掉队，学习成绩越来越差。教师不能急躁，要有耐心，给学生充分的时间去思考，让学生自己去发现，鼓励学生勇于发表自己的想法，并包容个别差异所造成的优劣想法。当学生一时回答不出问题时，教师进行启发引导，给学生多次发言的机会。

当然，完全像罗恩老师那样，我们目前没有能实现的条件，但如果教师多用心思，吃透文本，精心设计每一节课，让语文课堂洋溢激情并不是难事，这样不仅让学生在和谐的课堂上不知不觉学到了知识，轻轻松松完成了任务，还建立了良好的师生关系，营造了愉快的课堂氛围，学生在学习中不会感觉到有压力。比如声情并茂地朗读、抑扬顿挫地讲解、真实的场景再现、语文知识接力赛、课文观点辩论、课文短剧表演、两分钟演讲，等等，让学生参与到课堂的每个环节中来。每一个单元的语文实践活动，也都可以设计成充满激情的课堂。对课堂上的好现象、好行为及时表扬鼓励，适时来一个幽默笑话、一个脑筋急转弯、一句时髦的广告语、一个满意的微笑、一个赞美的眼神、一句鼓励的话语等，教师和蔼的态度和亲切的语言会消除学生的心理障碍，使学生思维活跃，情绪高涨，学习积极主动，敢于大胆探索。

当然，激情不是华而不实的渲染，不是矫揉造作的表演。激情应该是由衷的、振奋人心的。让激情进入语文课堂，我愿意去尝试。最后的目的仍是，让学生真正具备扎扎实实的语文功底，积极昂扬向上的精神状态。

（责任编辑陈剑平）