走进新课程

李福海

教育教学改革已经在全国各校推行开来，作为一名一线教师，尤其是一名语文教师，我认为这是教育之幸。在開展语文教学改革的实践中，我感受到美好的前景，现将内心所获浅谈如下：

一、改革鲜明地体现了语文课程的人文精神

语文教育具有重要的盲人功能，重在对人文精神的培养进而认识到自我。每册六单元三大板块，从“人与自我”起始，进而辐射到“人与自然”“人与社会”。以七单元上册为例，以认识自我为起点的前两个单元有十篇文章，从《在山的那边》叩门，引导学生对知识探索、不断进取、努力尝试、不怕挫折、敢于克服困难，树立坚定的信念。最后用《论语》十则压卷，除保留传统六则之外，加添了四则，这些内容的着重点表现在：个人的品行、修养和磨练上。张扬语文诗意的旗帜，功利之需而日渐单薄。课文中倡善“温柔敦厚”的人性特质，将“己所不欲，勿施于人”明证地体现出来。

二、改革自觉地昭示出教育活动中的平等意识

新课标有云：“语文教学应在平等对话的过程中进行。”虽然新教材仍不免难以掩饰又不无顽强地流露出“精英”情结，却主观自觉、一再努力地试图以亲和的面孔示人，试图接近孩子，缩短彼此之间的距离，已经放下成年人诸多成见和架子，小心谨慎地进入他们的心灵世界。走近新课程，教师和学生捧起课本，感受课本中每一个单元和每一篇文章的导语同“写在前面”的话之间的联系，课文当中“研讨和练习”的措辞用语，多数也是引发式的。作为语文课本中的主体选文，在使用两册第一单元中最能够将构建文本体系与学习主体平等相约的这一特点表现出来，这也得到了大多数少年学子们的喜欢和认同。

三、新教材初步构建了教材体系的开放格局

新教材初步构建了教材体系的开放格局。具体的要求为：严格遵循“植根于现实，面向世界，面向未来”的课标要求，彻底拆除门户藩篱，建立和跨学科的联系。从课文内容来说，人类对自然的不断探索进入到了哪个层面上，教材选文的视野就要及时跟进到与之相关的领域中，长此以往，我们对于多元化的接受程度便会拥有一份无比雄浑阔大的胸襟和气度。

实践表明，新教材的使用无疑对传统的教学模式、教育观念以及“换汤不换药”的教学方式和没有价值可言的评价机制带来了一次全新的冲击，新课改为教学注入了新的活力和生机。如何组织、调试和重构？需要我们不断地进行探索和学习，这样心中便会产生更多的挑战和困惑，随之而来会伴随着激情和欣喜。

编辑 王梦玉