小学语文作业应坚持“三性”

李声智

一、基础性作业应体现自主性

字词是构建语文大厦的基石，语文学习中不少生字、生词理所当然地需要学生会写，在中高年级学生中，即使一遍不抄写，不少学生也会听写，完全不必要统一的反复让学生抄写。如在学完《巨人的花园》后，对文中不少描写景物的四字词语保底是会写，怎样让这些消极的词语化为积极的词语，我设计了如下作业：（1）至少摘抄两处含有部分词语的句子，并背诵下来；（2）至少用3个词语描写家乡某地的风光；（3）依据课文中某一段的描写，为课文配上一幅插图；（4）可以出几道关于这些词语的练习考考你的同桌。

二、作业内容应具有拓展性

（1）注重课外阅读，拓展内容的宽度。（2）注重课外查阅，拓展内容的广度。（3）注重语言表达，拓展内容的深度。

三、作业形式应兼顾实践性

传统的作业只注重纸上功夫，大多只在“写”作业而非“做”作业，即以静态文本式的作业为主，而很少有实践性作业。如在学习《介绍家乡的物产》口语交际时，我们根据家乡盛产沙梨这一客观事实，组织学生开展“我为沙梨做广告”的综合实践活动：①写沙梨。②画沙梨。③拍沙梨。③访沙梨。④看沙梨。⑤致信。